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亳州一中南校欢迎您课题编号：JG14235课题负责人：张殿纪王士忠亳州一中南校省级课题《翻转课堂在高中化学教学中应用的研究》开题报告一、课题研究的背景近年来国内很多学校都在进行着“先学后教”模式的探讨，同时互联网的飞速发展，又进入了“互联网+”的时代，国外的翻转课堂迅速传到了国内，让我们感受到了翻转课堂是未来教育发展的方向。二、课题研究的意义1、抓住课改机遇，促进学校发展2、转变教学管理模式3、促进学生个性化发展三、国内外同类课题的研究综述2007年，美国科罗拉多州的林地公园高中（WoodlandParkHighSchool）的化学老师乔纳森•伯尔曼（JonathanBergmann）和亚伦•萨姆斯（AaronSams）在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。2011年萨尔曼•可汗在TED平台上上传自己制作的数学学习视频，很多中学生晚上在家观看可汗学院的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来。三、国内外同类课题的研究综述南京大学教育研究院张金磊的两篇文章被下载次数最多。2012年发表在远程教育杂志上的《翻转课堂教学模式的研究》和2013年发表在中国远程教育上的《“翻转课堂”教学模式的关键因素探析》。国内翻转课堂实施名校有：山东省昌乐一中，重庆市江津聚奎中学，广州市海珠区第五中学等等。安徽全省开展项目校研究工作。四、课题概念的界定翻转课堂，就是教师创建微课，学生在家中或课外观看微课中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂三个要素：微课及进阶练习，支撑和分析系统，课堂教学。三种类型：家校翻转，校内翻转，课内翻转。三种模式：基于知识传授，基于科学探究，基于习题训练。五项任务：释疑解惑，巩固强化，系统梳理，探究创新，拓展加深。五、课题理论依据1、现代教学结构理论2、建构主义学习理论3、多元智能理论4、掌握学习教学法六、课题研究的目标1、掌握翻转课堂实施方法，探索适合我校实际的教学模式。。2、构建亳州一中南校化学组学习型团队。3、促进教师专业化的快速成长。4、提高化学教学质量。七、课题研究的原则1、发展性原则2、主体性原则3、因材施教原则八、课题研究的主要内容1、学习翻转课堂的理论基础、操作方法、实施过程等。2、全体化学组老师都要学习微课程或微视频的制作方法。3、完成高中三年化学教学中使用的微课程和进阶练习。4、建立校内和校外都可以资源共享的信息平台。5、研究翻转课堂在我校化学教学中实施的模式。6、利用课堂观察理论评价和改进翻转课堂的教学效果。九、课题研究的方法与手段1、文献研究法2、行动研究法3、课例分析法4、数据分析法十、课题管理1、专业指导2、日常管理3、成员分工十一、课题研究步骤第一阶段：准备和学习阶段(2014年5—2014年11)第二阶段：实施阶段（2014年12—2016年7）第三阶段：总结阶段（2016年7—2016年12）十二、课堂研究条件分析1、学校领导重视2、人员结构合理3、资料准备充分4、科研手段充足十三、课题研究的成果展示1、翻转课堂论文；2、翻转课堂模式下化学课堂观察使用量表；3、翻转课堂典型案例汇编；4、课题组成员成长记录汇编；5、调查问卷数据分析；6、翻转课堂微课汇编；7、结题报告。衷心感谢各位专家和领导的关心和指导