浅谈课后反思的作用

浅谈课后反思的作用课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师刚涉足教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否在与思考、探索和总结。可见，写课后反思是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己的教学水平，提高教学质量的好方法。一、课后反思是新课程改革的要求新课程非常强调教师的教学反思。他强调教师既是新课程的实践者又是思想者。按照新课程标准来看，完整的上课过程应该包括教学前的预案设计和教后的反思。因此在新课程背景下，教师不再能仅仅满足于“今天我的课已经上完了”，而应该在课后反思自己在今天的教学过程中有何得失、有何感悟，要把写好课后反思当成一种自觉的行为，最终达到“思之则活，思活则深，思透则透，思透则新，思新则进”的目标。二、课后反思是教师改进教学的一种手段要评判自己的一堂课是否实现了教学目标要求，是否有效，以及在备课和教学中有何得失，通常要在讲完课才能发现。因此，经常性的进行课后反思能使今后的教学更加符合教材和学生的实际水平，并根据教学情况对下一阶段教学任务进行调整，采取切实可行的教学策略，是教学具有针对性、实效性。教师写课后反思是对自己的教学工作进行自我诊断的一种有效手段，它对于提高教师授课艺术、优化课堂教学是大有益处的。可以说，认真写好课后反思是一个教师走向成功的起点。三、课后反思能使教师形成自己独特的风格每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特地解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，进行深入冷静地思考和总结，并最总能够有意识的、谨慎地将研究结果和理论知识应用于下一堂教学实践中，我们就能够在较短时间内针对我们教学中存在的问题，改进我们的教学方式，使自己得到最大的发展。正因为课后反思具有别人不可替代的个性特征教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自己独特的风格。四、课后反思是促进教师成长的有效途径也有利于突破创新通过课后反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化。课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。因此，一个教师既想成为名家又要成为教育家只能依赖于不间断的课后反思，在反思中改进，在改进中进行。课后反思的意义当一节美术课“各种各样的车”结束之后，师傅让我谈一谈课后的反思。在自我反思后，我发现了自己的不足：准备不够充分，活动的语言不够精练，活动的过程不能引起幼儿的兴趣，使孩子脱离活动的目标。师傅与我交谈了很久，让我一下子明白了不少教学的技能。在听完作品展评后，我们又聊了一会儿。不足与缺点已被统统挖掘出来。课后要有反思与课前要准备是一样的，都需要我们全方位进行思考与预设。反思是要求对不足进行发现并找到解决方法的一种自省过程。所以我们不仅要有课后反思，更要课后的进步，不能一次不足，造成次次不足。要从今后的教学中吸取教训，这样教学水平才能不断提高。做好课后反思，提高自我教学水平，这是作为教师所必须明白的道理。课后反思的作用２课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里？是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点。比如在讲“经纬网”一节时，在工作之初的几年中，教学就有些不得法之处。只是按课本上的顺序把应该掌握的知识点告诉了学生，没有注意到激发学生的兴趣，培养学生的各方面能力。同时也高估了学生，认为我讲一遍，他们就能明白，结果到考试时全傻眼了。把这些教训及产生的原因和今后的预防措施记下来及时自省、吸取教训，就能吃一堑、长一智，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。写好课后反思的意义与实施如今,新课程的实施已全面铺开,如何加速教师成长的专业化过程,提升教师的教学水平,是时代的需要,是学生的呼唤,是永恒的主题.在新课程教学中,教学观念的更新,教学方式的转变,更需要教师业务素质全面而能动的发展,一专多能、实践创新、研究反思、合作共享,这是新时期教师的发展方向.如何使教师以全新的姿态走进新课程?笔者认为,写好课后反思是一条行之有效的途径.通过备课,上课的前后比较,我认识到课改教师课前备课固然重要,课后反思(回头看)更有利于教师及时反馈教学实践的信息,不断丰富自己的教学经验,提高自身教学水平.1写好课后反思的意义一个教师要想形成自己独特的教学风格,并非一朝一夕,除了别人总结好的经验为我所用外,主要靠自己“千锤百炼”在实践中积累经验,形成“秘方”.课后反思还能帮助教师迅速接收反馈信息,找出教学程序在具体过程中的成功与不足之外,从而为调整教学策略建立可靠依据,使课堂教学不断优化、成熟.教师通过书写课后反思,一方面可聚沙成塔,积溪流成江海;另一方面把教学对象认知过程中出现的问题变成信息,暂时贮存,便于今后教学时借鉴使用,做到教者有的放矢.2、写好课后反思的原则2.1及时性:每次教学内容一结束,及时动笔写反思,免得时间一长记忆模糊.2.2计划性:书写反思最好有个计划.每一册、每个单元、每一课时,自己在教学时搞点什么研究,要心中有数,做到资料的收集、经验的总结有计划性.2.3精炼性:要根据教学的实际效果,检查得失,书写可长可短,决不写废话、套话.2.4科学性:应充分体现科学性、思想性、针对性.3写好课后反思的方法3.1思“情景创设”人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心.因此，在课堂教学中，若能结合教学内容，捕捉“生活现象”，精心创设问题情境，往往能激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学，起到事半功倍的效果.教完每节课后,应对教学情景创设进行回顾总结,考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密?是否与上课内容相符?在引入过程中还存在哪些不和谐之处?同时根据这节课的教学体会和从学生反馈的信息,考虑下次课的情景创设,并及时修正教案.例如在讲全等三角形的判定第一课时时我是这样创设情境的：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,大家能否帮小明想想办法，怎样配出合适的玻璃？这一与现实生活密切相关的问题提出后，立刻引起学生的极大兴趣和解决问题的欲望，学生议论纷纷，我把他们的各种想法一一罗列在黑板上，这样罗列后显得有点凌乱，启示学生按所测量的个数分分类，这样既涉及到了数学中的分类思想，又为后面的按条件个数讨论做好准备.因此我在课后反思中写到:这节课的情景创设与学生实际生活联系紧密,与上课内容相符,引入自然,能优化课堂教学,促进学生的发展.3.2思“上课效果”备课的最终目的是收到好的教学效果.因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何?做到心中有数.记下成功的做法,为今后积累经验,找出失败之处,并对其原因作深刻的分析和探究,使这些教学后记能成为今后教学吸取的教训,在适当的时机有计划、有步骤地补救.如在《函数的图象》的教学中,讲完例２后我设计了一题练习:根据图象回答下列问题：（１）上图反映了哪两个变量之间的关系？（２）点ａ、ｂ分别表示什么？如果该图表示一辆汽车的速度随时间变化的情况：（３）汽车从出发到最后停止共经过了多少时间？它的最高时速是多少？（４）汽车在哪些时间段保持匀速行使？时速分别是多少？（５）出发后8分钟到10分钟之间可能发生了什么情况？我这样设计的意图是通过练习进一步加深对函数图象的理解，培养学生识图能力．我把活动、评价的时间放长,教学效果较好,使我感到欣慰.对此我有以下反思:对学生要有足够的耐心,给予学生思考的时间,耐心地等待学生思维的结果;其次,延缓对学生的评价,把评价的权力还给学生,鼓励学生尝试和探索.但我感觉到若补上一题根据生活情景画函数图象的思考题进行交流、展示,这样能让全体学生对函数图象的理解更透彻．下午放学前,我把此题：打开某洗衣机开关，在洗涤衣服时（洗衣机内无水）洗衣机经历了进水、清洗、排水的过程，请你在下面坐标系中大致画出进水、清洗、排水时洗衣机中水量y(升)与时间t（分钟）的函数图象．抄在黑板上,作为课后作业,第二天批改后再讲评确实收到了较好的效果!3.3思“教学方法”上完一节课,静心沉思：摸索出了那些教学规律;教法上有那些创新;组织教学方面有那些新招;启迪是否得当.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出教后反思,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.如在《平行四边形的性质》教后反思：创造性地将教材中叙述性信息浓缩为“数学乐园”的场景，并结合学生学习能力的实际，采用了自主尝试与小组相结合的形式，通过动手实践、观察、猜测、归纳等，总结出平行四边形的概念及性质。但在平行四边形性质的发现的活动中，给予学生思考问题的时间不够，没有引导好学生自主学习。3.4思“课堂评价”课堂评价,既要关注知识与技能的掌握,更要关注他们情感与态度的形成发展、既要关注他们学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展,评价的目的是为了促进学生的全面发展.因此,每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的教学任务、教学活动、评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生,是否因材施教等.3.5思“学生问题”将学生在学习过程中遇到的困难,如知识难点,知识缺陷,思维障碍,作业中普遍存在的问题等记录下来,便于在以后的教学中有针对性地实施补救措施,同时也为再教时确定学生的难点,揣测学生的学习心态提供依据.如在《一次函数的图像和性质(三)》的教后反思：学生存在的问题是：①在探索问题的过程中数形结合的意识较弱;②由k、b的符号确立函数的图像掌握的不够好;叶澜教授指出“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”.可见,只要我们养成思考的习惯,每一节课都能认真反思,及时修正,从反思中感悟,这样既有利于学生的学习,又有利于教师教学水平的提高和教学经验的积累,是教学研究必不可少的重要环节,更是提升教学水平的一条有效途径.《引用公开课后要坚持写教学反思意义大》讲课，特别是讲一节公开课，有其他老师和业务领导听课，对讲课老师来说是一件挺不容易的事。因为有众多老师听课，所以讲课老师在上课之前要做大量的准备工作，特别在现在的要求下，课堂教学要坚持“三讲三不讲”，要调动学生学习的积极性，根据要学习的内容特点让学生自主互助学习，课堂上学生可能出现一些意想不到的情况，这就更增加了教师备课的难度，所以许多老师不愿意讲公开课，因此上好一节公开课不是一件容易的事。但是讲完公开课后，很多讲课教师有一种“可讲完了”，如负释重的感觉，再也没其他想法了。其实，这时更应该静心进行一下教学反思，才能让课前大量的思考、准备，课上教师及时的引导调控等一系列工作发挥最大效益，为后面课堂教学提供思路、经验。只有不断地、坚持对自己的课堂教学深入反思，并积极探索与解决教学中的一系列问题，才能不断提高教学水平。教学反思可以考虑以下几个方面：1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起学生共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；