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00401学前比较教育考前重点复习题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共应外在现实，这叫做（B）30分)A.同化B.顺应C.平衡D.成熟1.1837年，在德国创办超越以往儿童看护性质的专门9.日本第三个幼儿园教育振兴计划要求到2001年实学前教育机构（后被命名为幼儿园）的教育家是(C)现（B）A.夸美纽斯B.赫尔巴特A．所有0-6岁儿童都能入园B.所有3-5岁儿童都能入C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐园2．1913年，在英国创立保育学校以确保贫民子女健C.所有3-6岁儿童都能入园D.所有2-5岁儿童都能入康的教育家是(B）园A.萨德勒B.麦克米伦姐妹10.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》颁布于哪一年？（D）C.泰勒D.怀尔德斯平3.法国学前教育承担着四种职能是教育、保育、治疗A.1978B.1980C.1975D.1976及（A）11.1907年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办的学前教育机构是（A）A.诊断B.体育C.母育D.身心发展4.美国从1965开始实施、延续了三四十年，先后使A.公寓幼儿学校B.母婴中心C.保育学校D.母育学校2000万幼儿及其教师受益的是（D）12．为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过的是（C）A.一个都不能掉队法案B.教育结构计划C.幼儿智力开发运动D.先行计划A.《青少年福利法》B.《儿童权利宣言》5.下面哪条不．是．德国幼儿教育“情境课程论”主要特C.《儿童权利公约》D.《日内瓦儿童权利宣言》点？（A）13．根据多元智能理论，姚明表现出较为突出的是（C）A.编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展B.以儿童生活情境为中心编排课程A．音乐—节奏智力B.视觉—空间智力C.社会学习与知识学习相结合C.身体—动觉智力D.交往—交流智力D.建立混合组以取代同龄儿童组14．1975年巴西教育部设立的、为学前教育制定细致国家规划的下属部门是（D）6.美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的？（C）A．学前教育立法局B.学前教育规划局A.裴斯泰洛齐B.福禄贝尔C.学前教育发展局D.学前教育协调局C.欧文D.杜威15．蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使7.俄罗斯学前教育的一个显著特点是，把学前教育建每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求。立在什么基础之上？（A）这一原则是（B）A.扎实的科学研究B.儿童的身心特征A．“困难度孤立”原则B.“内在奖惩”原则C.儿童活动D.儿童兴趣C.“自动控制错误”原则D.“顺序操作”原则8.在皮亚杰看来，由于外在的环境（新学的认知结构）16．下面哪项不属．于．．瑞吉欧幼儿教育方案的主要特的介入导致内在的图式（原有的认知结构）变化以适色？（C）A．弹性化与研究式的项目活动25．1938年前苏联出台了一个重要的教育文件，该文B.民主化与合作式的管理风格件根据儿童的年龄特征将幼儿园工作的任务、内容和方法具体化。这一文件是（C）C.逻辑性与科学化的学科结构D.社会支持与家长参与的办学模式A．《幼儿园规程》B.《幼儿园规则》17．早在19世纪下半期，就开始关注幼小衔接问题并C.《幼儿园教养员工作指南》D.《幼儿园教育大纲》提出有关设想的教育家是（C）26．在澳大利亚“父母教育计划”中，家长参与的活动形式多种多样，最常见的是（C）A.裴斯泰洛齐B.欧文C.福禄贝尔D.蒙台梭利18．规定“幼儿园的费用由个人承担，但是一个家庭A．父母学校B.儿童教育中心如果有两个儿童入园，第二个儿童享受半费待遇”的C.学步儿童组D.儿童之家国家是（B）27.为了使婴儿能够得到父母的精心照料，在福利政策中规定“父母亲在孩子出生后都可享受12个月80%A.南非B.埃及C.苏丹D.巴西19．下面哪条不．在．新西兰政府出台的《5岁之前》报工资的假期”的国家是（D）告之中？（A）A．法国B.日本C.韩国D.瑞典A．详细规定了政府资助计划28．在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于（B）B.规定了师生比例C.规定了教师资格及培训计划A．是否具有“学科知识性”的活动D.规定了学前教育可向特殊教育提供支持B.是否是在“有准备的环境”中的主动活动20．皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在C.是否促进“儿童认知发展”的活动（D）D.是否具有“顺序性”A．感知运动阶段B.形式运算阶段29．瑞吉欧幼儿园的主要办学特点是（A）C.前运算阶段D.具体运算阶段A．社会支持与家长参与B.儿童中心C.民主管理与社区服务D.社会中心21．学前比较研究大类分两类：一是区域研究，二是（A）30．瑞吉欧幼儿课程的主要特点是（C）A．问题研究B.整体研究C.专题研究D.地方研究A．分科化B.综合化C.生成性D.经验化31.首次明确提出比较教育这一概念的著作22．英国《早年课程分类》注重儿童社会、情感、体力、智力及道德内在联系的观念叫做（B）是（A）A.《比较教育的研究计划与初步意见》A．全面发展观B.整体儿童观B.《普鲁士教育报告》C.全纳教育观D.和谐儿童观C.《教育问题专题报告》23．与日间看护中心的侧重点不同，法国母育学校侧重的是（D）D.《各国教育的动力》32.主张“比较教育是一种历史的教育,是教育史A．看护B.保育C.卫生D.教育研究从过去到现在的继续”的教育家是(B)24．主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论？（B）A.罗素B.康德尔C.汉斯D.施奈德33.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教A．功能论B.学科论C.情境论D.科学论育情况的方法是(B)A.家庭学校B.幼儿园C.幼儿学校D.公立幼儿园A.现场研究法B.文献法C.参观访问法D.分析43.由杜威首创,经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的法美国学前教育课程模式是(A)34.19世纪致力于普及幼儿学校对促进幼儿学校A.银行街模式B.直接指导模式C.海伊斯科普在英国的发展做出了重要贡献的是(B)认知取向课程模式D.零点计划课程A.欧文B.怀尔德斯平44.20世纪50年代末至60年代初,苏联学前教育改C.谢泼德D.撒切尔革的重点是(C)35.麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间A.确定学前教育的性质和任务是(C)B.促使幼儿园的教学和管理走向正规化A.1816年B.1825年C.1913年D.1919年C.托儿所和幼儿园的一体化36.英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用D.强调儿童个性的全面发展的文献是(C)45.日本学前教育机构保育所招收的幼儿为(C)A.《哈多报告》B.《费舍法案》A.0-3岁B.3-6岁C.0-6岁D.2-6岁C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》46.在瑞典,招收0-6岁儿童,全年开放,大部分对儿童37.1826年,创立法国第一所日间看护中心的进行混合年龄编班的学前教育机构被称为(A)是(C)A.日托中心B.托管中心A.奥柏林B.马尔波C.柯夏D.德瑞C.学前教育中心D.家庭日托38.法国母育学校的第一目标是(B)47.巴西教育部设立的下属部门学前教育协调局的主A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会要目标是(B)B.使儿童接受学校教育A.从事学前教育的科学研究C.使儿童社会化B.为学前教育制定细致的国家规划D.使儿童进行学习和练习C.培训学前教育师资39.1855年,把福禄倍尔方法传入法国的是(D)D.进行学前教育课程改革A.马尔波B.凯果玛48.1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育C.布雷D.别劳夫人领域,力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和40.1924年,定下了现代德国学前儿童教育的基健康问题,成立了(A)调,并一直持续到今天的法案是(A)A.高丽夫人儿童中心B.澳大利亚幼儿协会A.《青少年福利法》B.《教育结构计划》C.国家儿童司D.挽救学校C.《教育方针法》D.《先行计划》49.在新西兰,一直保持其独立性,拒绝为了获取政41.德国学前教育的指导性课程理论是(C)府基金而由国家控制的学前教育机构是(B)A.功能论B.学科论A.幼儿园B.游戏中心C.情境论D.福禄倍尔教育法C.儿童保育中心D.家庭日托中心42.美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下50.《幼儿教育振兴法》颁布之后,韩国的幼儿教育出现的(C)出现了二元化领导体制,其中新村合作幼儿园的主管部门是(D）世界学前教育的发展趋势之一即（D）A.文教部B.体育部C.卫生部D.内务部A.尝试不分年级的教育B.注重家园共育51.关于朝鲜的学前教育正确的说法是（B）C.注重因材施教D.倡导多元文化教育A.过分实施开放政策,照搬西方国家教育理论58.在瑞典,幼儿园、托儿所大部分开支的承担者B.片面强调集体教育,忽视儿童个性发展是（C）C.重视儿童人格发展的层次性和立体性A.中央政府B.市政府D.幼儿园的一日活动全部用美术组C.中央政府和市政府分担D.家长织59.体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是（C）52.在《人性的稳定与变化》,中提出了儿童早期是智A.生成课程B.发展性评估力和情感功能发展最迅速的时期,早期缺乏智力刺C.儿童的百种语言D.社区参与管理激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平的心理学60.最近几十年中,加拿大早期教育发展趋势之一家是（B）是（A）A.蒙台梭利B.布鲁姆C.皮亚杰D.布鲁纳A.看护服务的需求量下降53.蒙台梭利教育方法的核心是（C）B.有照家庭日托中心不断减少A.工作材料B.导师C.有准备的环境D.内在奖惩C.幼教师资队伍质量较高54.皮亚杰认为在儿童智慧发展过程中儿童所D.越来越多的学校开设日托中心61.主张“比较教育是一个历史的教育，是教育史研蕴涵的逻辑是动作逻辑并且出现了思维智力的萌芽这一阶段是（A）究从过去到现在的继续”的教育家是【D】A.萨德勒B.贝雷迪C.库森D.康德尔A.感知运动阶段B.前运算阶段62.法国教育家朱利安认为比较教育的目的和出发点在于【B】C.具体运算阶段A.加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识D.形式运算阶段55.根据加德纳的多元智力理论,智力是（A）B.借鉴国外的教育经验为本国的教育服务A.个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要C.加强学生分析问题和解决问题的能力D.增进国际了解，促进国际间的文化交流的有效产品的能力B.以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能63.学前比较教育研究中最具理性色彩的方法是【A】力A.分析法B.比较法C.文献法D.调查法64.1933年颁布的推动英国幼儿教育理论和实践发展C.语言能力和个体解决实际问题的能力D.数理逻辑能力和个体解决实际问题的能力的极为重要的文献是【A】A.《哈多报告》B.《费舍法案》56.光谱方案的主要理论基础是（A）C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》A.认知发展理论B.多元智力理论65.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，学前教育通常指【B】C.自然教育论D.蒙台梭利教学法57.联合国教科文组织,21世纪委员会认为,教育的使A.3岁前的儿童教育B.5岁前的儿童教育C.7岁前的儿童教育D.9岁前的儿童教育命就是教学生懂得人类的多样性还要教他们认识到地66.在英国，家长参与的最广泛的形式是【C】A.幼儿学校运动B.保育学校球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。反映了C.学前游戏组运动D.家长和学步儿童小组67.1881年.法国政府发布政令，将各种学前教育机构育服务的目的是为家长和家庭提供教育帮助，建议设的名称统一为【C】立学前教育管理系统，在资金方面的建议对新西兰的A.编织学校B.日间看护中心早期教育产生深远影响是【A】C.母育学校D.幼儿园A.《皮克报告》B.《米德报告》68.1770年.法国奥柏林创立的“编织学校”中，照顾C.《5岁之前》D.《莱恩报告》和教育【C】79.排斥国外尤其是西方国家的教育理论，十分重视A.2——6岁的学前儿童B.4——6岁的学前儿童政治教育，片面强调集体教育的作用，忽视儿童个性C.4——7岁的学前儿童D.2——7岁的学前儿童发展，以下描述针对的是哪一国家的学前教育？69.20世纪中期至40年代末，德国幼儿学校运