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NO.*1N0.*掌握初中生的心理特征引导他们主动发展寿光市上口一中郭英才主动性是创造性的前提，引导学生主动发展是素质教育的实质，初中生正处于从幼稚成熟的发展关键期，这是个独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。只有根据他们独特的年龄心理特征，采用科学合理的教育教学方式，才能调动他们的积极性，焕发他们的自觉性，培养他们的创造性，引导他们主动发展。一、激发兴趣启迪思维，让学生主动求知兴趣是启成功大门的钥匙，它能调动人身心的活力，使人愉快的从事某种活动，初中生兴趣范围正逐渐扩大，表现出强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣。此时他们的认识兴趣正在不断深刻化，对于不能提供新知识的学习材料，过于简单的轻易就可以解决的问题等会感到兴趣索然，老师就要掌握初中生的这一心理特征和他们的原有的知识水平，精心安排组织教育教学内容，教学中力戒照本宣科让学生死记硬背，在设置悬念上要避免肤浅俗套。要以新颖、艺术的方式对所要教学的知识的用途、发展趋势及社会意义进行丰富的生动的阐述，巧妙迂回地提出具有相对深度的问题，引起学生探究的欲望，着重培养间接兴趣。学习兴趣被激发起来就能有效地启迪学生积极思维。遵循“道而弗牵；强而弗抑，开而弗达”的原则，进行富有心机的点拨，指导学生通过分析、归纳、抽象、推理等一系列思维活动在学习中寻找特点、概括本质、推导结论、探求规律……使学生逐渐学会如何去发现探索问题，如何运用多种方法科学地解决问题。在不断开动脑筋自觉NO.*2N0.*学会学习主动获取知识中，学生能享受到成功的喜悦，进一步扩大求知欲和认识兴趣，更加主动自觉地学习求知的方法，从而举一反三，触类旁通地掌握更多更新的知识。初中生思维的独立性和批判性已有了显著发展，把现成的知识和答案像填鸭式地灌输给他们，不仅使他们感到乏味厌烦、苦恼无奈，而且扼杀了他们的主动性，僵化了他们的思维，阻碍了他们的发展，应坚持纠正。二、尊重理解共同参与，让学生主动做事初中生由于身体迅速发育和性成熟开始，产生了成人感。他们强烈要求自主、自治、自尊，对成年人还把他们当小孩子一样监护管教非常反感。如果过分约束他们，总是告诫他们不许这样，不准那样，必须如此，便会伤害他们的自尊心，使他们觉得被剥夺了自由和自主权，感到压抑委屈，产生逆反心理，甚至出现某些“反社会”行为。教师要掌握初中生的这一心理特征，给他们以宽松的教育教学环境，尊重他们的合理要求，理解引导他们的自主行为，民主平等地与他们共同探讨教育教学中的问题，放手让他们自己管理自己。如：班级管理，教师只掌握方向原则，具体方法与实施由学生独立完成；让学习落后的学生发挥其他方面的特长，同他们一起制定赶超措施；经常征求和采纳学生改进教育教学方面的合理建议；让学习优秀者介绍学习方法并帮助学习落后者……即使是必须执行的规定和完成的任务，也不应生硬地下命令，而是让学生理解其意义，策略地使之变成学生的要求和希望。这样既满足了学生自主、自尊的心理要求，使他们独立NO.*3N0.*性得到发展，又能发挥他们的聪明才智，培养他们的做事能力，提高教育教学效果。在让初中生共同参与教育教学，学会自己管理自己中，也许会出现某些偏差。教师不要因噎废食，怕出问题怕惹麻烦，而应冷静机智地把握指导，多给学生一些理解信息，真正让他们共同参与教育教学，早点学会主动做事。三、开拓视野树立信念，让学生主动发展信念是认识事物的出发点，是思维的中介，是激励人们活动的精神支柱。在教学教育活动中要使学生具有自觉学习主动钻研的持久力，就应加强他们对知识价值的认识，树立起为振兴中华为社会文明进步而发奋学习的信念。初中生是人生信念实际形成时期，是开始以信念来指导自己行为的时期。教师要把握这一点结合教育教学内容向他们介绍当今世界迅猛发展着的高新技术，拓宽他们的视野，让他们了解现代科学技术对人类社会的影响和发展前景，知晓科学技术在综合国力竞争中的决定性地位，明白高科技领域中我国同发达国家的差距及自己肩负的重任，使他们树立起攀登科学高峰，富国强民，促进人类社会进步的信念，强化理智感，自觉勤奋地学习科学文化知识。信念是以理解为核心，是认识、情感、意志的〝合金〞。教师要抓住初中生易受暗示性的特点，经常艺术性地向学生讲述和展示等待探索的精彩世界、未被证明的科学设想、将会实现的美好社会等，润物细无声般地使学生树立起探索宇宙奥秘，征服大自然，创造新世界的理想信念，焕发起他们立志为科学献身为祖国争光的热情。引导他NO.*4N0.*们把崇高的理想信念与现实的学习结合起来，不畏艰难主动地去钻研知识，善于用不寻常的眼光去寻找解决问题的新方法。认识激发情感，情感坚定意志，反过来又加强认识。学生在这良性循环中不断地开拓视野，坚定信念，主动发展，提高素质。