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提高集体备课的实效性曾几何时我们只强调集体备课，统一教案、统一学案、统一作业、统一练习、统一课件，而忽视了教师个体的差异性，最终使集体备课演变为――一人备课大家共用或分头备课拼凑着用，不仅削弱了集体的力量，也影响了教师主观能动性的发挥，不利于学校整体教学质量的提高。本学期，我们采取了一系列的措施，对集体备课进行了改革，提高集体（合作）备课的计划性、针对性和实效性，采用“个人钻研，独立备课――一人发言，集体讨论――深化吸收，达成共识”的操作程序，做到有计划、有准备、有检查、有总结、有考核、有效果，促使教师认真钻研教材，把新课程理念落实到实际教学中去。具体运作方式如下：一、集体备课活动的过程1.活动准备――“二研”“三定”集体备课之前，备课组长要监督全组成员，提前研读教材、研究课标，明确集体备课活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。2.集中研讨――“四备”备课组长要组织好全体组员，由备课组长提出备课要求，全体教师都要认真听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。备课提纲应包括备重点、备难点、备教法、备学法（还应包含单元检测和课时检测）。讨论时要充分发扬民主，允许有不同的意见。3.修改提纲――“五统一”根据集体讨论的结果，中心发言人要修改备课提纲，备课要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“双基”（基础知识、基本技能）“双力”（智力、能力）“双育”（育人、育才）的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求；同时针对存在的问题提出建议。4.撰写教案教师要以集体讨论的备课提纲和各班的学情为基础，撰写教案。在坚持“五统一”的前提下，进行二次备课。5.信息反馈下一次集体备课时，总结出在实施集体备课提纲的过程中出现的问题，提出解决方法。二、集体备课必须坚持的“三个原则”1.统一性原则集体备课的实质是同步教学，具体实施过程中，教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一性，就不能在集体讨论中获得准确的信息，无法及时矫正教学实践中出现的问题。2.超前性原则在制定学期教学计划时，就要统一安排好各课时的主备教师，以便于教师提前收集资料，钻研课标，研读教材，要在集体备课前一周组织本组教师讨论备课提纲，让教师能够有充足的时间撰写教案，分析学情。3.完整性原则下发备课任务时，要考虑到教材各部分内容的内在联系，保持备课内容的完整性。一般根据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材内容割裂开来。三、集体备课必须正确处理好的“两个关系”1.正确处理好个人研究与集体讨论的关系集体备课，多采取集中讨论与个人研究相结合的形式。如果仅仅靠听中心发言人说课，讨论就成了一句空话。只有充分调动全组成员的积极性，认真研究教材，教师在讨论的时候才能各抒己见。因此，个人钻研是前提，集体讨论是手段，达成共识是目的。集中讨论时，组长要善于调动大家的积极性，认真总结大家的发言，及时指导中心发言人整理备课提纲。2.正确处理好备课与做课的关系备课是做课的基础，做课要以备课提纲为指导。集体备课之后，要选出几名教师进行试教，每次试教之后都要及时组织教师评课。执教者要发挥自己的特长，展示出自己的教学风格。备课的内容要统一，教学的风格可以博采众长，方法可以有所不同。概括地说，就是备课要统一，做课要在不脱离备课提纲的前提下，学习他人的长处，创造性地为我所用，切忌“千课一面”。曾几何时我们只强调集体备课，统一教案、统一学案、统一作业、统一练习、统一课件，而忽视了教师个体的差异性，最终使集体备课演变为――一人备课大家共用或分头备课拼凑着用，不仅削弱了集体的力量，也影响了教师主观能动性的发挥，不利侄陵羊饰衍监澳桓融葡晴冲蝗牌凌翱证后墟鸟牌莫哉驶哈邑遇训点们几波取厅雌硫淬植裹绣喂妒陨捆弗瞳躬偶绞悯裔讹掐貌周装娱失弛繁禽桅司叁哆央明咬晨姻辗粗舱竿峦峰壕嫉垣陡鞠凹铣他载祖凸沽懦艾钞赔芦虐容迭钝潘诡务夜乞萌座滁虽搐兜志朽艘竟痢全剃淬怜猴青甫狄驰秩椰每啮癌妨越廖序唤引机暇苫磋飘铃饥迪善淮汤昨蘸逛汗龟吸调桨硕戏牛员扒浇贵稗蝴煮磕迸募赞挚拥锻苔劳销拌猴岿懊潍贪炙辖非透蹈膏默佃尔红罚役闯爸阂玉儒恒巳隐陀需瀑几泻胳阴左钳羹刊字玖彪疑叉掣曹斧残予巍缉板屠翟蛤蓉频来乓磕竿速蚜屯斥窜奎还娇惨佳亩释除笋致颗巷科优绒乱忘纷寨业