竖直使用滑轮组提升物体

竖直使用滑轮组知识与技能：会组装简单的滑轮组；了解有用功、额外功和总功；了解机械效率；运用滑轮组提升物体的机械效率的公式解决有关问题。过程与方法：设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让学生做，把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，轻松舒畅地实现知识复习与能力提高。情感态度和价值观：以题目为骨架，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到练习与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”重点：运用机械效率的公式解决有关问题难点：区分有用功和总功主要内容教师活动学生活动备注一、引入：我这儿有一个大箱子，想把它抬到这个台子上，想什么办法呢？讨论：几个人抬；用简单机械……今天我们主要复习用滑轮组竖直提升物体的情况二、复习滑轮组的绕线方式现在我这儿有两个滑轮？怎么样拉物体？练习：1.对于一定一动两个滑轮组成的滑轮组有两种绕线方法，试着画下来2.一个站在地面上．．．．．的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线．3.要用一根绳子和两个滑轮提起物体，若不计滑轮重及摩擦，而使拉力为物体重的31，请在下图中画出绳子的正确绕法．4.怎么样来组成滑轮组？如图1所示，表示用滑轮或滑轮组提起同一重物的几种方法其中最省力的是(动滑轮重和摩擦忽略不计)：三、改变重物如果用滑轮组提升一个重300N的重物在空中匀速直线上升，那么滑轮组对物体的拉力是多少？人对滑轮组的拉力是多少？图7图8考虑动滑轮的重力吗？那些阻力算吗？补充条件，这个滑轮组所用的滑轮不是轻质的，每个滑轮重60N,不考虑绳与滑轮间的摩擦，那么滑轮组对物体的拉力是多少？人对滑轮组的拉力是多少？学生练习分清谁做有用功，谁做总功？两种情况下有用功、总功及机械效率各是多少？学生练习有支持力的参与物体没在空中，现在有帮助的，那么拉力又将如何改变？学生练习：如果用图23滑轮组提升一个重300N的重物，但是没拉起来，它对地面的压力是40N，那么滑轮组对物体的拉力是多少？人对滑轮组的拉力是多少？解释原因：主要原因是有支持力的参与。此时滑轮组对物体的拉力是重力与支持力的合力学生总结：滑轮组对物体的拉力是F物=G物-N此时人对滑轮组的拉力是F人=1n(G动+G物-N)有浮力的参与如果用图23滑轮组提升一个重300N的重物，但是重物浸在水中，它受到水给它的浮力是30N，那么滑轮组对物体的拉力是多少？人对滑轮组的拉力是多少？物体补被匀速提升1m,有用功及总功是多少？机械效率是多少？学生总结：此时滑轮组对物体的拉力是F物=G物-F浮W有=F物h；人对滑轮组的拉力是：F人=1n(G动+G物-F浮)W总＝F人sη=W有W总=G物-F浮G动+G物-F浮有其它向下的力的参与如果用图23滑轮组提升一个重300N的重物，但是重物被弹簧钩在地上，受到的拉力是30N，那么拉力是多少？学生总结：滑轮组对物体的拉力是F物=G物+F弹簧人对滑轮组的拉力是F=1n(G动+G物+F弹簧)η=W有W总=G物+F弹簧G动+G物+F弹簧如果用滑轮组甲提升一个浸没在水中的300N的重物，但是重物被弹簧钩在地上，受到的拉力是30N，物体在水中受到的浮力是60N，动滑轮重20N，那么拉力是多少？学生总结：有摩擦力的参与如果用滑轮组甲提升一个重300N的重物在水平面上做匀速直线运动，受到的摩擦力是30N，动滑轮重20N，那么拉力是多少？学生练习并总结此时的拉力是：滑轮组对物体的拉力是F物=f人对滑轮组的拉力是F=1n(G动+f)η=W有W总=fG动+f讨论1、如图8，用甲、乙两个滑轮组匀速提升重物，已知物重G1与G2之比为2:1，甲滑轮组中动滑轮重G动甲与G1之比是1:5，乙滑轮组中两个动滑轮总重G动乙与G2之比是3:5（不计绳重与摩擦），求：用在绳子自由端的拉力F1与F2之比？2、如图24所示小型牵引车通过滑轮组匀速打捞起深井中的物体，已知物体重1.2×103N，密度为1.6×10kg/m3。测得物体在出水前、后牵引车作用在绳子上拉力之比为1：2。若不计摩擦、绳重及水的阻力，g取10N/kg,问（1）物体出水面前，滑轮组的机械效率是多少？（2）物体出水面后上升的速度是1m/s,牵引车拉力的功率多大？小结对于使用竖直滑轮组移动物体，主要分清三类情况：改变滑轮组的绳子的段数；改变滑轮组对物体的拉力大；改变人（其它装置）对滑轮组的拉力说明：所有的练习题都印在学案上，由学生在学案上练习。学生的结果用实物投影放在屏幕上展示，充分发挥学生的主动性。