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人民教育出版社《八年级物理下册》第十一章第1节《功》教学模式板书设计资源开发357学情分析教学设计课堂评价246教材分析1第1节功第2节功率第3节动能和势能第4节机械能及其转化教科书中教材内容的设置说教材说教材物质运动和相互作用能《课标》三大主题：说教材功1.感知“做功”的含义2.描述做功的两个必要因素3.计算“功”的大小认识“功”（形成概念）说教材课标要求：1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位3、能应用公式W=Fs进行简单的计算教学目标:1、知道力学中做功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，能判断力是否对物体做功，明确功的计算公式和单位2、通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。通过观察和实验了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。3:体验“从生活走进物理，从物理走向社会”的生动过程。说教材说教材重点难点明确力学中功的含义判断力是否对物体做功重难点抽象思维不够成熟生活经验浮力压强运动和力力没有学习“能量”分析受力，判断物体运动状态计算基础家务劳动体育运动等说学情学情分析说模式实例演示分组讨论学生体验讲授其他教学模式教学模式设计意图：提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在参与的过程中自主学习，获得新知，并培养学生的创新意识和创新能力说模式约5分钟约15分钟约14分钟约10分钟约1分钟创设情境引入新课交流剖析分析新知应用新知深化拓展布置作业形成技能归纳总结反馈检测播出叉车工作的情景设计意图：在轻松的情境中引入课题，使抽象的知识形象、具体，恰当的选取生活实例，可以有效的帮助学生完成对做功的感性认识说设计创设情境，引入新课说设计交流剖析分析新知探究一：力学中功的含义物体所受力物体运动方向力的方向功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功设计意图：引导学生对研究问题进行反思，评价学生在活动中参与程度、自信心以及是否愿意交流等，同时能够训练学生语言表达能力，归纳能力说设计交流剖析分析新知探究二：功的两个必要因素①作用在物体上的力②物体在这个力的方向上移动的距离缺一不可说设计交流剖析分析新知探究二：功的两个必要因素物理学中不做功的三种情况你能列举生活中其他做功和不做功的实例吗？设计意图：引导学生对研究问题进行反思，鼓励学生在学习中不怕困难积极思考，敢于表达自己的观点与感受,养成实事求是的科学态度培养学生的发散思维能力和观察、分析能力说设计应用新知深化拓展探究三：功的计算W=FsW：力对物体做的功单位：焦耳（J）F：作用在物体上的力单位：牛顿（N）s：力方向上移动的距离单位：米（m）两个鸡蛋被举高1米大约做了1J的功说设计应用新知深化拓展例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直公路匀速前进，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行驶时受到的摩擦力是800N，求马的拉力做的功。探究三：功的计算明确研究对象，分析研究对象受到几个力的作用做功的力对什么物体做了功哪个力做了功重力是否做功？为什么设计意图：培养学生分析实际问题的能力，计算能力，为学生养成良好的理性思维习惯创设条件说设计归纳总结反馈检测设计意图：巩固反馈本节内容。提高学生概括能力、表达能力，有助于学生全面地了解自己的学习过程，感受自己的成长与进步，也为教师全面了解学生的学习状况、因材施教提供了重要依据练习功的习题这节课你学到了什么？说设计布置作业形成技能设计意图：分层布置作业的目的既对课堂所学知识进行检验，又让不同层次的学生有不同的发展，拓展学生的视野，提高学生独立学习的能力1、课本P64（3、4）2、测量你上一层楼需要做的功感知“功”描述“功”分析“功”计算“功”认识“功”——形成概念说设计说板书第十一章：功和机械能第一节：功一、功的含义：二、功的两个必要因素：①作用在物体上的力②力的方向上移动的距离三、1J的物理意义：四、功的计算：W=Fs缺一不可设计意图：直观系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，使学生们脉络清晰的掌握了本节课的学习目标，也使学生的情感得到了升华。通过自我评价，检查学生对所学知识的掌握情况，为学生们的终身学习奠定了基础。说评价物理新知思想方法学习能力组内评价教师评价学生自评课堂评价设计意图：充分调动学生的积极性。使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在评价的过程中，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。说开发学生资源文本资源多媒体资源形象直观的导入知识，有助于激发学生的学习兴趣和探究新知的热情使学生更加明确学习目标，帮助学生做好小结，提高了课堂的效率利用身边的物品进行探究活动和实例分析，拉近了教学内容和生活的距离，使学生感受到科学与生活的联系，充分调动学生学习的积极性，主动性资源开发