高老师讲语文-虽有佳肴-部编版

《礼记》二则郑州市第二初级中学高鸽《礼记》成书于汉代相传是西汉礼学家戴圣所编是中国古代一部重要的典章制度选集共二十卷四十九篇内容主要写先秦的礼制体现先秦的一些重要思想是一部儒家思想的资料汇编哲学思想（天道观、宇宙观、人生观）教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）美学思想（如物动心感说、礼乐中和说）如有意见或建议[e-mail]《礼记》章法谨严，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变“三礼”之一（三礼：《仪礼》、《周礼》、《礼记》）“五经”之一宋代以后，位居“三礼”之首《礼记》中的文化史知识及思想学说对儒家文化传承、当代文化及德性教养以及社会主义和谐社会建设有重要影响《虽有嘉肴》郑州市第二初级中学高鸽学习目标1.朗读课文，掌握生僻字词的读音及写法。2.结合课下注释，自主翻译课文，积累常见文言实词、虚词的意思。3.理解文章所阐述的道理。4.在理解的基础上背诵全文。如有意见或建议[e-mail]本文节选自《礼记·学记》《学记》是《礼记》中的一篇中国教育史上第一篇系统性的教育论文第一部教育学的专著文字言简意赅，喻辞生动，系统全面地阐明了教育的目的及作用教育和教学的制度、原则和方法教育过程中的师生关系以及同学之间的关系其中很多看法对于今天仍很有现实意义朗读课文读准字音读出节奏虽有/嘉肴（jiāyáo），弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教（jiāo）/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（qiǎng）也。故曰：教（jiào）学/相长（zhǎng）也。《兑（yuè）命》曰：“学（xiào）/学半。”其/此之谓乎？翻译全文结合课下注释自主翻译全文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有美味的鱼肉，不去品尝，就不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。即使美味的鱼肉（味道）甘美最好的道理好处不吃，不品尝课文开头的这一部分，只有两句话，却言简意赅。首先以“嘉肴”和“至道”做类比，指出学习的重要性。就像文章所说，做好了一桌美味佳肴，如果只是看看，而不亲自去尝尝，就永远也不知道滋味如何。同样的道理，有再好的，再圣明的道理，如果你去不学习它，你永远也不知道它的好处到底有多少。这一组类比，自然地引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。所以，学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己也有困惑的地方，知道了自己的不足，才能够自我反思，知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励，所以说，“教”和“学”是相互促进的。所以，因此困惑。自我反省自我勉励教与学是互相推动，互相促进的正因为学习是体验领会“至道”的最好方法，所以一个人也只有学习之后，才能知道自己认识上的不足之处。不仅如此，当你作为传授者教别人的时候，你也能发现自己哪些地方真的懂了，哪些地方还有困惑。当你作为学习者，知道了自己的不足之处，才能够自我反省，更加进步；当你作为传授者，知道了自己困惑的地方，才能够更加自我鞭策，努力地去弄懂困惑之处。最后，通过这两个例子得出了本文的中心观点“教学相长”，也就是教与学是相互促进的关系。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？《兑命》一文中说到：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。这一部分，文章引用了《兑命》中的话，进一步强化了中心观点“教学相长”。“学”同“教（xiào）”，教导教别人，占自己学习的一半大概，表推测大概说的就是这个道理吧全文开始，用“嘉肴”和“至道”进行类比，引出了学习的重要性。而后，又从“学”过渡到了“教”。进一步阐述了“教”和“学”其实是一体两面的事情，有“教”才有“学”，二者相互依存。逐层深入，逻辑清晰。然后引出了本文的中心观点——教学相长。最后又引用《兑命》中的话，来加深强化文章中心观点。教学相长本文中的“教学相长”，其实本意是对教师而言的。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到学习。而教师自身的学习和他教导学生的教学实践都是一种学习，这两者是互相促进的。既强调教育者自己要亲身学习、体验道理，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己理解上不透彻的地方，并努力改进。教育是让人类文明得以发展延续下去无可替代的一个环节。如果在教育过程中，没有思考和自我反省，那么这样的教育就是没有意义的事情了。我们的先辈们对于教育的思考，对我们今天的教育有着积极的意义。“教学相长”演变到今天，它的意义也发生了变化。今天我们说的“教学相长”更主要强调教师和学生之间是相互促进的关系。但其实不论是教师本身，还是教师和学生，甚至是生活中的各行各业，“教学相长”所包含的道理，都是十分有用的。鉴赏点归纳1.类比手法，逐层论证开头用类比手法引出要阐述的观点，后面逐层深入，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。2.多使用对偶句文章多用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。3.有较强的逻辑性文章说理严谨，层层递进，文气贯通。类文拓展阅读《礼记·学记》玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君①民，（以）教学为先。《兑命》曰：“念终始③典于学。”其此之谓乎！【注释】①君：这里的意思是统治。③念终始：始终想着。感谢聆听如有意见或建议[e-mail]