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教学目标达程度观课报告教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。任何教学改革和理念都要围绕教学目标，有效教学很重要的方面是实现特定教学目标。因此，教师在课堂教学前，首先得明确教学目标，在课堂内容设计中充分体现该目标，不能偏离目标而行。在课堂教学中，教师在把教学目标呈献给学生的同时，还要不断地给学生指引目标，引导学生自己去思考、探索，去感知知识的生成过程。教师还要及时通过课堂上的提问或者是课下的测验，检验学生目标达成情况，充分达成课堂教学目标。李蓓蓓老师的这节课目标清晰、简明。这几个目标中，字词学习和朗读课文是常规，而人文精神的感悟必须从阅读中获得，所以李老师把目标集中到阅读方法的习得、阅读能力的培养上，她的过程设计突出了让学生学习“抓住关键词句，揣摩人物特点”的阅读方法。抓住“静静地观察、欣赏、放进、丝毫没能阻止、仍然……”等词语体会法布尔的对昆虫的痴迷。1、方法导学写批注。让学生从第一件事中找一找哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的着迷？先引导学生说出自己的感受，简要地写出感受就是批注；然后引导学生去掉“三天前”“终于”这两个词感知什么样的词是关键词；再让学生通过关键词再次批注，更进一步感悟法布尔对昆虫的着迷。李老师循循善诱，由易到难，无痕的让学生怎样写批注，感知了什么是关键词。通过揣摩关键词，就更能了解人物特点。2、李蓓蓓老师每句评价都在向学生渗透阅读方法，如：我发现你在概括课文内容的时候，抓住主要内容，干什么，结果怎样。概括的水平越来越高了；老师发现你用了想象的方法去揣摩的这个词语，是不是？想象他遇到了很多麻烦。这是一种好方法。本次研修就是要实现从教教材向教课程的转变。在这堂课的教学中，李老师着重进行了对阅读方法的设计，通过分解课文，多次朗读课文，理解词义等方式，让学生在读中理解，读中感悟。渗透了概括课文主要内容的基本方法和抓住关键词语，揣摩人物特点阅读方法。又把抓住关键词语，揣摩人物特点这种阅读方法分解成两种技能来培养：（1）怎样寻找关键词语。在学生自己初步领悟的基础上，通过原文与删去关键词语的句子比较，体会哪些是关键词。（2）用批注的方法概括人物特点。让每个学生独立阅读、钻研的基础上小组交流。一篇课文学完了，让学生自己来作回顾和总结，教师适当点拨。这两节课给学生留下的印象不仅仅是法布尔的科学精神，还有“抓住关键词来揣摩人物特点”的阅读方法，很好地达成了本课的教学目标。