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调研时间：2015年3月8号调研地点：嘉兴一中调研人物：******调研目的：①了解中学建筑的功能关系、流线组织的原则和常用手法；群体空间组合的设计手法。②了解普通教室、专用教室、公共教学用房以及办公、辅助用房的特点和组合方式。③了解中学校园的总平面布局特点。调研正文：整体平面布局：布局别致的办公楼、教学楼、艺术楼、大小阶梯教室连廊相接、浑然一体；全省一流的高标准体育馆、配有网球场、篮球场以及400米全塑胶跑道与四季常绿的人造草坪足球场交相辉映、气势恢宏；学生公寓、师生餐厅，清新亮丽，物理、化学、生物实验室科学规范，设施完善。校园全景图校园简介：嘉兴市第一中学，其前身为创办于1902年的嘉兴府学堂；辛亥革命后，学校改称浙江省立第二中学；抗战时期更名为浙江省立嘉兴中学；1954年起改为嘉兴市第一中学。嘉兴市第一中学在1981年被确定为浙江省首批办好的十八所重点中学之一，1995年被认定为浙江省一级重点中学，2000年被授予浙江省文明单位称号，2014年被评为浙江省一级普通高中特色示范学校。截至2012年8月，嘉兴市第一中学占地158亩，共有教学班48个，在校学生总人数2300余人，教职工185人。风格分析：一中的建筑风格我认为是一种海派建筑，所谓海派建筑，有些人认为应当是中华民族文化融地域性文化并注意吸收外来先进建筑文化在建筑艺术上的更多统一。一中的建筑融合了多种元素，既有西方建筑的拱形窗，英国的红砖建筑元素，又有中国园林的回廊和园林式的景观设计，还有现代的自由曲线，多种的元素融合形成了嘉兴一中独特建筑特色。基地分析：嘉兴一中位于浙江省嘉兴市纺工南路1860号，地处纺工路与中环南路交叉口第一象限区，地理位置优越，交通便利，生源广泛。基地成不规则图形，校区西面和南面城市干道，东面是嘉兴一中实验学校，北面为商业区，符合城市中学建校的地理位置要求。学校占地面积158亩，建筑面积51124平方米，学校周围商业发达，交通便利。基地平面图校内布局分析：学校主入口位于西侧，面对车辆相对较少的纺工路，这样可以避免上放学时造成交通堵塞的问题。进入校门，面前是开阔的礼仪庆典广场，用于学校召开全体师生大会和举行升起仪式用的。广场北侧是行政楼，南侧为教学楼。东侧由南到北依次是体育馆，教学楼和艺术楼，各楼之间用连廊相接，浑然一体，交通和交流十分方便。校园四周被绿树环绕，也减少了外界噪声对校园内的影响。校内布局分成三个区域，教学区、生活区、运动区，三者呈品字型布置，既联系又不干又扰。功能分区的核心就是将以上三者有机结合起来，组织好校园内、外的各种人流、车流，合理的利用了基地面积，交通流线安排合理无交叉，空间层次感也很好，值得学习和研究。手绘校园总平面图外观分析：校内建筑外色以朱红为主，色彩与建筑周围的绿树形成和谐的对比，交映成趣，使人不易产生视觉刺激和疲劳，适合校园建筑。教学楼庭院建筑采用联廊式，从使用上为雨天同学经过，避免淋雨。连廊式建筑空间层次感很强，各建筑之间的关系也是一目了然，镂空的连廊既适合作为交通构件，又适合作为同学们课下休息、眺目观景的平台。同时造价低，工程技术要求低，符合经济环保的要求。教学内部共54个座位，横排8个，纵行7个。教室前后都有黑板，教室最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不小于2．20m；最后排座椅之后应设横向疏散走道；自最后排课桌后沿至后墙面的净距不小于1．10m。操场有400m塑胶跑道，设8条直跑道，跑道内部设置集中绿地。在跑道一侧设有看台，用于观看各种赛事。外有篮球场与网球场，体育馆设于网球场附近，统称为运动区。同类建筑赏析：洛阳一高建校于1904年，是一所具有百年历史的老校，学校现有67个教学班，学生总人数3800人。两院总占地面积363亩，总建筑面积13万平方米，平均绿化面积达50％。而今，学校面积之大，设施之多，现代化程度之高，直逼全省之最。洛一高东区平面图洛阳一高东区建筑以中式为主，规划上也参考了中国古代院落布局的对称形式。大门东侧50米左右的金凤亭和科技中心间的校内主干道的标明了整个校园轴线的所在，轴线东侧西侧的建筑基本一致，两座工字型教学楼，四座学生宿舍，餐厅和服务用房完全对称，形成了严谨的平面布局，同时校园内的功能分区明确，生活区，教学区，工作区，服务区和运动场互相分离互不干扰又联系紧密。值得一提的是东区的环境美化绿化做得尤其的好，既有金凤亭，紫藤萝长廊这样优美的建筑小品，也有茂密的灌木包围的曲径通幽，校园内种植了百合树，梧桐树，女贞树等多种树木，大都绿叶茵茵，环境十分优雅，配合中式建筑风格，百年老校的文化内涵尽情彰显，使人心境平和，学习气氛浓厚。东区校园内主要道路约宽5米，对于学校现有学生人数来说，稍有些嫌窄。教学楼为2层，学生宿舍靠南的两栋为2层，其余为6层，除办公楼与教学楼间距离10左右有些窄之外其他各建筑间的间距都在规定的日照间距以上。我感觉该小区规划上的不足有：学校大门处没有设置缓冲场地，造成在放学上学时人流十分拥挤；再者科技中心过于深入，和最南边的办公楼、电教楼这些类似功能的建筑的联系稍弱。东区教学楼一层平面图东区教学楼采用通廊式设计，走廊不对外，通过窗户采光，教室大部分布置在南面，二层的布置在大厅处多一间教室。厕所设计在教学楼外面，稍有一点不方便使用，但解决了通廊式建筑中经常因通风不畅出现的异味。老师办公室和教室联系紧密。洛一高西院平面图洛一高西校新址始建于2000年5月，地处高新技术开发区华夏路2号。有着和东校区完全不同的规划建筑风格。采用现代建筑形式，大门处有开阔的广场，成切掉一角的菱形，教学楼及办公楼就放置在广场中间，将它分割成两块，前广场用于举行升国旗仪式和开校会等比较庄严的大型活动，后广场用于做课间操、学生自由活动、举办校级演出等，后面西北角是各种运动场，东北角为学生宿舍和餐厅。校区的规划遵循了背靠周山，逐渐升高的地势特点，层层向北推进，利用地势分割教学区和生活、运动区，这样的设计，既明确了功能分区，又利用高度的差异阻挡了来自运动场生活区的噪音，优化了教学区的环境。布局上，教学区对称，后面的区域则显示了灵活性。广场成为了人流通过的主要道路，只有四周的小路可以过车，这样也减少了车辆对教学区的影响。该小区的绿化风格和东区不一样，但也做得不错，如果说东区环境体现的是内涵，西区环境则体现出了气魄，大片的草坪环绕这各个分区，同时作为了分界线，草坪上也种植了一些灌木，安放了观赏性的塑料树，小路周围的环境也创造出了清幽的效果。这个校区也还是有一些规划上的缺点，由于它距离市区比较远，有一些老师有住宿学校的需要，但是教师宿舍楼被安排在最北边，距离教学区非常遥远，老师上下班多有不便，另外设计宿舍时没有考虑学生饮水问题，水房建在离宿舍和教室都很远的地方，也不方便使用。西区教学楼一层平面图西区的教学楼设计的比较有特点，因为建该校区的时是洛一高和五中合作办学，同时要兼顾两个学校的教学工作，同时又不能相互干扰，用办公区连接两个教学区的哑铃型布置很好的解决了这个问题。这座教学楼还有一个很好的设计思路就是灰空间的处理，天井是主要的灰空间，学生可以在这个空间里放松，交流游戏，天井中做了一些绿化，也使得这个环境变得更加自然，教学楼共五层，楼高和天井宽的比值适中，使人站在天井里能产生强烈的场所感。还有一些灰空间处在分区的连接部分，比如楼梯前，教师办公室前等，可以作为缓冲空间、交流空间、活动空间，一举多得。办公区较为独立，有单独的厕所和楼梯，流线清晰，避免了和教学区交叉，又有有机的联系。不过也有缺点就是不是所有的教室都能获得良好的采光方向。洛阳市第55中学(洛阳014中心学校)位于洛阳市空空导弹研究院家属区，是一所九年一贯制学校。建校于1973年，现有30个教学班，100余名教职工，1500余名在校中小学生。洛阳市第55中总平图第55中原为洛阳市空空导弹研究院的子弟中学，又位于家属区内，服务对象居住范围小，人数少，故整个校区的面积也非常小，所以不得不牺牲了一些功能，但是总的来说很多方面还是想得比较周到。校区里没有纯粹的交通空间，教学楼和他楼前的小广场就担负起了所有的交通功能，最大限度的节约土地，和洛一高东院比起来，同样是用地紧张，55中还是在大门口辟出这样的一块小广场，即便是压缩后面的运动场地的空间也不能去掉，有点像安藤忠雄的住吉的长屋里中庭的味道，有了这块小广场，整个校园的生命力就舒展了起来，视野也变得开阔了。教学楼后的运动场虽然很小，顶着教学楼的基地边缘，但也有篮球场，沙坑这种基本设施，对于小型学校来说还是基本够用的。规划上的缺点还是因为校园面积过小造成的，如运动场和教学区离得太近，会使教学区受到干扰等。教学楼一共6层，西边为中学部，东边为小学部，内既有办公也有教室，采用纵向分区的方法，一层为学校领导的办公区，往上都为教学区，一楼大厅中的楼梯为主要疏散通道，中学部2~4层楼上的房间分布如上图（中学部共有12个班），穿过大厅和后门可以直接到达运动场。其他教学设施像实验室，电子教室，音乐教室，美术教室和主教学楼都是分离的，这样也减少了相互间的干扰，方便了使用。洛阳市外国语中学位于九都路涧东路口，占地31000多平米，共有52个班，分高中部和初中部，经过多次补建，总平面相对来说不那么规正，但功能分区还是基本明确的：运动场在前，教学区一字排开在后，生活区在学校的东北角。办公区和教学区分在两栋楼上，减少相互间的干扰。可能是因为太多次改扩建及学校学生不断增加的原因，从总平面上看来有很多处不太合理的地方，初一初二的教学楼和初三分置，不利于上下年纪间学生的交流，学生宿舍朝向不好，居住条件较差，同样也存在入口处窄小，没有缓冲空间，好在门口的那个大操场使得在视线上不那么拥堵，但这掩盖不了功能上的欠缺。该校在规划上的一个特点是将运动场放置在校园的南侧。一般而言，北方地区，教学区宜设北部是运动区经常处于阳光照晒不至形成大面积阴影区，在冬天运动场积雪的情况下可使冰雪较快的融化，不会影响运动场的使用。调研总结：我感觉现在的教学建筑很多都没有考虑学生的心理，学校造型是国际式的方盒子，各类用房组合方式单一无趣，我认为教学建筑的设计也要把学生使用舒适作为一个重要的设计理念，创造一个功能合理、舒适宜人、具有丰富时代感和文化内涵的育人环境。我希望我设计的学校能展示出的是一种包容的姿态，充满亲和力，可以发挥学生的个性思维，促使他们的交流，是他们在这里感觉到学习的快乐。除了最基础的满足功能方面的需求外，还应该注意到教育的模式对学校的规划建筑形象有着巨大的影响，原有的教学模式把学生当做以班级为单位的固定教学对象，而现在提倡个性化、多元化为主体，培养学生的创新意识，提倡流动性教育，课堂的人数和学生将呈现多样化的变化，这就要求建筑必须为其提供各种多功能的、灵活性和多样化的场所形式，要适应人数的变化又能满足用途的改变，像日本的某些学校就尝试敞开隔出走廊的墙，使得教室环境发生了根本性的变化。同时在随着授课方式的改变，各种室内外活动空间、交流空间、开放空间、聚会空间应该增多，建筑也要为学生各种个性化和特色创造条件，把学生从封闭的建筑空间中解放出来，从而形成了一套全新的校园环境氛围。