小说的主题

高三复习小说阅读——小说的主题如果说情节是小说的躯体，人物形象是小说的血肉的话，那么主题便是小说的灵魂，是小说意义的核心。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说的主题思想不能像论文那样明明白白地说出来，也不是作者把自己的观点、目的生巴巴地硬贴上去，它是融合在小说作品的人物形象尤其是主人公形象、巧妙的情节布局以及环境描写和高明的语言技巧之中，需要靠读者整体把握、分析、挖掘出来。•一、小说主题的表现形式大致有以下几种情况：1．以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美或假丑恶。如《马裤先生》。作品选取了火车二等车厢这个特定的场所，用夸张的手法刻画了一个自视很高却自私自利、爱占便宜、缺乏公德心的小市民形象。小说主题由此而见。2．用故事的形式针砭时弊。如2009年辽宁卷的《遗璞》，以遗璞村人为之自豪的石头，被一群年轻人突然炸掉的故事，反映了20世纪80年代初期改革开放的精神，具有鲜明的时代意义。3．通过民间故事传说寄寓人生哲理。如2012年福建卷小说《双琴祭》。小说把“双琴”喻为一对恋人，讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。特别揭示了世人相妒相诋毁的丑恶的心理以及两位演奏家难逃丑恶的渐染最终被毁的深刻主题。4．虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。如2010年江苏卷小说《溜索》，小说以“我”为见证人，虚构了一队人马溜索过江的故事，反映了怒江两岸人们的生存状况和乐观向上、不畏艰险的人生态度。•►题型一概括主题类•【设问方式】•1．[2010•广东卷]小说的主题是什么？请结合全文分析。•2．[2009•浙江卷]联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动、能揭示主旨。(不超过15字)二、小说主题的题型：【答题角度】概括主题，首先要弄清作品讲述了一个什么样的故事，揭示了人物什么样的命运，然后细心揣摩作者对此的情感态度，便可依次归纳。有时候作品的标题，作品中的议论抒情或评价性的句子就揭示了小说的主题，可作参照。答题时可以采用下面的模式：小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……性格/现象/情感。其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括(谁，做了什么事情)，第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点，第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性的思考和感悟(人们通过对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感)。如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写(情节)，刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子的形象(形象)，控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。概括主题的基本术语•1、歌颂、赞扬、张扬什么。•2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。•3、揭示什么人生道理。•4、对什么现象的反思。•5、表达了什么情感。题型二探究主题元素类【设问方式】1．[2012•福建卷]小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些？请概述。(4分)2．[2012•福建卷]请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分)【答题角度】原因概括题，是小说主题考查的一种变体，有时候问题是就全篇而设，有时候是就某个局部发问。这类题目，需要考生准确筛选出答题的区间，然后对相关的内容进行分类概括，答案一般采用分条陈述的方式。此题类似于大纲版考区试卷中的概括内容要点，不同之处是，所概括内容往往揭示了作品的主题。三、五种途径，深刻概括小说主题（一）、人物是小说主题的缔造者人物是突出小说思想主题的重要承载者。因此，要想把握一篇小说的主题，探究人物形象是不可或缺的一个环节。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能够顺利地分析主题。理解了祥林嫂这个悲剧形象，理解了柳妈、四婶、鲁四老爷和“我”等次要人物，就很容易明白《祝福》揭露封建礼教、封建迷信吃人的罪恶的主题。（二）、情节是小说主题的表现渠道情节是现实生活中矛盾展开的过程，也是揭示主题的过程。故事的中心必须以某些矛盾为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不渗透着作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中经常运用的方法。善良勤劳的祥林嫂难逃夫死被卖、子丧无依、流落街头、客死他乡的命运，从祥林嫂一生的悲惨遭遇中，可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条绳索把祥林嫂活活地勒死的。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是旧中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的真实写照。作者正是通过塑造祥林嫂这一典型人物，对吃人的封建制度和封建礼教进行深刻地揭露和有力地抨击。（三）、环境是打开主题之门的钥匙研究小说的环境描写，尤其是社会环境描写，有利于直接抓住中心。整个故事，作者是要批判或者赞扬某种精神，作者是要揭示某个社会现象的弊端还是讴歌某种文明的行为，有时会选择在行文中通过环境描写来揭示或者暗示。同时人物思想性格的背景也离不开环境描写，而人物毫无疑问是理解主题的最重要的途径，所以说环境描写也是帮助学生打开走进小说主题之门的一把钥匙。小说《祝福》对鲁镇(特别是鲁四老爷家)的描写，为读者展示了半封建半殖民地的中国特有的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。（四）、背景是小说主题的铺路阅读小说，必须了解它的写作背景，才能比较准确、深入地分析人物形象，把握主题思想。因此，我们在理解小说主题时，必须“知人论世”，联系作品的时代背景及典型的环境描写，熟悉人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征。小环境背后的大背景往往能充分体现小说的真实主题，而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。比如鲁迅的《祝福》这篇小说的社会背景：1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建统治，但并没有完成反帝反封建的革命任务，整个中国仍在帝国主义和封建主义的压迫之下，反动的封建思想和封建制度仍然禁锢着广大人民，其中妇女受到的迫害尤为深重。而《祝福》就是在这种大背景之下，通过祥林嫂这个人物形象深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建思想和封建礼教的吃人本质。（五）、关键语句是小说主题的窗口小说一般不直接表达主题，但有时一些议论抒情性的语句是分析小说主题最便捷的标志。如《项链》中有一段议论性的文字“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”看似闲笔，实则揭示了作家在这篇小说里所表达的一个重要思想，那就是感叹造化弄人，命运无常，对玛蒂尔德的不幸表达了同情，对她的虚荣心也进行委婉的批判。提醒：①分析主题要依据文本，恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断；也要避免读作品时先入为主而造成的断章取义等错读、误读等问题。②概括主题既要做到全面(抓住主要方面)，又要避免不分大小，面面俱到。谢谢！