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《听话与说话》教学设计课题听话与说话教学目标1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本原则；2．能力目标：培养学生听话与说话的能力；3．情感目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。教学重点培养、提高学生生活中说话的能力与水平。教学难点说话能力的训练课时安排1课时教学方法案例分析法、情景教学法、讨论法等课前准备多媒体课件教学过程设计思路一、激趣导入说相声有四门基本功说、学、逗、唱；学习语文也有四个基本能力是听、说、读、写。如果把人脑比作电脑：听读是信息的输入，说写是信息的输出，听是说的前提，说是听的升华。听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术，培养良好的听说能力是人类生存的需要，而且对自己的学习、生活、将来都有非常重要的意义。导入新课。二、新课：（出示本课学习目标）（一）听，重要吗？讲述故事：据说古希腊时期有一个年轻人，去向哲人苏格拉底请教演讲术。为炫耀自己，年轻人滔滔不绝地说了许多话。结果，苏格拉底叫他交纳双倍的学费。理由是：“因为我应该教会你两门功课，一门是怎样闭嘴，另一门才是怎样演讲。”学生讨论，这个故事给了我们什么启发？结论：不善聆听的人，要讲好话是不可能的。（二）阅读教材，找出听话的基本原则，听完整、听明白、听深入。1．听完整：（学生讲述故事《从三到万》或《群鸟学艺》）《从三到万》——有一个土财主，家里很有钱，但家里几代人都没有读过书。一年，他请了一个楚地的读书人教土财主的儿子读书。楚地的读书用学生感兴趣的话题导入，一方面可以激趣，调动学生参与的积极性，另一方面可以自然的将学生引入本课课题，生动形象的理解听说重要性。通过故事使学生明白听的重要性阅读文本，明白本课的目标任务，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力，强调阅读文本的重要性。分组讨论，抢答，各细节不限制统一答案，让学生自由发挥，最终得出一个相对合理的答案，培养学生研究解决问题的能人开始教他的儿子执笔描红。他写了一画，说：“一字”；写了两画，说：“二字”；写了三画，说：“三字”。他的儿子便欣欣然起来，扔下笔回去告诉他的父亲：“我学会了，我学会了；可不用麻烦先生，浪费学费了，请辞退他吧。”他的父亲很高兴，便照样做了，拿钱辞退了那位楚地的读书人。过了一些时候，他的父亲想叫姓万的一位朋友喝酒，就叫儿子早上起来写请贴。过了中午都没有写成，父亲催促他，儿子抱怨说：“天下那么多姓氏，为什么偏偏姓万呢？今天早上到现在，才写完五百画啊！”学生讨论:小结：你听到别人说话时，你真的听懂他说的意思吗？你懂吗？如果不懂，就请听别人说完吧，这就是“听的艺术”2．听明白：新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了…”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳…耳朵…在此…在我…我的口袋里！学生讨论问题在哪里；3.听深入：案例：一位著名的政治活动家进行竞选活动，他在参观精神病院时，有事儿想从医院打个电话出去，但没有打成。他暴跳如雷，冲着女接线员叫嚷起来：“姑娘，你知道我是谁？”“不知道。”接线员答道，“但我知道，你是从哪儿打来的？”接线员的言外之意：你是一位精神病人。归纳：听深入就是对得到的话语信息既要能听出言外之意，话外之音，又要做出积极能动的心理反应。（三）说，重要吗？刘勰：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？（答案参考：苏秦、张仪等）会说话的人：晏子使楚不辱使命,张仪巧说六国合纵,孔明东吴舌战群儒......会说话的词语：＂一言定邦＂，＂一言安邦＂，＂一言九鼎＂，语惊四座＂，＂一语道破天机＂，＂三寸之舌，强于百万之师＂等等，无一不是在赞叹口语交际的神奇功能．结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。（四）阅读教材，找出说话的基本原则，简明、连贯、得体。力，明白听话的重要性，明确听话的原则，在听当中分析、探究、综合、归纳的能力。这个环节不设置统一答案，待故事讲完后，引导学生要注意听话要完整.这个环节旨在让学生听的时候要认真，听清楚、听明白。同时引导学生了解汉语的博大精深，明白听话要放在具体的语言环境之中去理解。本环节一方面要学生掌握听话要听的尽量深入，听出弦外之意，言外之意。同时了解人物语言的犀利、幽默、深刻。还可以锻炼学生的概括归纳能力。通过举例使学生明白说的重要意义。1、简明：就是简洁、明了，用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息视频：《大话西游》中的唐僧的话，加以分析2、连贯：就是指说话时思路要清晰，层次要分明。说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话要怎样开头，中间怎样展开，怎样结尾，做到胸有全局，说话就会顺当得多。说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成.例：《谈骨气》3、得体：就是要讲究说话艺术，追求说话效果。说话不但要使人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞.说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则。言之得体要注意以下两点：一,看对象说话：对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……【案例】一个人口普查员问一位乡村老太太：“有配偶吗？”老人怔了半天，然后反问：“什么配牛？”普查员只得换一种说法：“是老伴呗”老太太笑了：“你说老伴不就得了，俺们哪懂你们文化人说的什么配偶呢!”评析：说话不看对象，当然会闹出这样的笑话二,看场合说话：同样的话在不同的场合下对同样的人说，所产生的实际效果是不一样的。场合有庄重和一般之分，有喜庆欢快和悲痛沉重之分，有正式与非正式之分，有自己熟悉的人与陌生人之分（即内外有别），场合有适宜多说和不适宜多说之分，都需要视不同场合说不同的话。【案例】1、英国女王维多利亚，与其丈夫阿尔伯特相亲相爱，感情和谐。妻子是一国之君，整天忙于公务和应酬，而丈夫却不太关心政治，对社交缺乏兴趣。有一天，女王忙完公事，已经深夜了，她回到卧室，见房门紧闭，就敲起门来。问：“谁？”答：“我是女王。”门未开，再敲。问：“谁？”答：“维多利亚。”门未开，再敲。问：“谁？”答：“你的妻子。”门开了，维多利亚走了进去。2、案例：有个人在过四十岁生日时，请来一批客人在他家为其庆贺生日。大部分人都到了，但还有几个人迟迟没到。酒菜都准备齐全了，那几个人还没来，过生日的这个朋友一急，脱口而出：“真是急死人了，这该来的怎么还不来”。其中一部分客人听了非常生气，冲他说：“你这话什么意思，该来的没来，意思是我们是不该来的，既然如此，那我们就先走了。话音没落就抬脚走人了。这一训练主要考察学生针对不同的对象选择合适的语言，从而提高与人沟通的能力。这个环节可以锻炼学生的在不同的场合说不同的话。寓教于乐，让学生在轻松的氛围中，在具体的情景当中体会语言的得体性。过生日的这个朋友见那几个人还没来，别一部分又生气地走了，这人急忙给剩下的一部分客人解释，“我不是那个意思，他们误会了，真的误会了，我没有让他们走的意思，这不该走的倒又走了。”剩下的一部分客人，一听这话，其中一部分生气地说，“你这人怎么这么说话，照你这么讲，该走的应该是我们，那我们还在这干嘛，走人”。说完，起身走了。没想到又气走了一部分客人，过生日的这个人心情遭透了，看着剩下的几个人不知所措。最后剩下的这几个人跟他交情较深，劝他说：“算了，人都已经走了，以后你说话时要注意点用词，讲究点语言艺术。这人一脸的无奈，对这几位朋友说：“其实他们都误会我了，我其实就不是说他们的。”最后这几位朋友一听也火了，大声问道：“你说什么？你不是说他们，那就是说我们，真是莫名其妙，有什么了不起的。”说完，气哼哼地也走了。三、注意用语的表达方式。要注重不同的语言特色，借助恰当的修辞，恰当的运用体态、表情。1、下面一组材料是对同一现象的几种不同国家话语，这些说法各有何特色？餐厅的啤酒杯里发现了苍蝇，对此，六个国家的顾客各有不同的说法。英国人吩咐侍者：“请换一杯啤酒来！”法国人一言不发，将啤酒倾倒一空。西班牙人留下钞票，默然走掉。沙特人会把侍者叫来，说：“你给我喝！”日本人令侍者叫经理来，训斥对方：“你们就是这是这样对待顾客的吗？”美国人会对侍者微笑着说：“以后请把苍蝇和啤酒分开，让喜欢苍蝇的人自行将苍蝇加到啤酒里，你觉得怎么样？”假若你也在场，作为中国人，又将如何说？除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用,说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美,同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力。小试牛刀1、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说才显得委婉？A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”B、“你注意些，不能这样买青菜！”C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。”D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”2、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是（）A、“这件事你做错了，该赔礼道歉去。”B、“这件事你也有做得不妥的地方，最好还是去向人家解释清楚。”C、“这事你难道没有做错吗？赶快去认错！”在这个环节中，学生品味不同的个国家的语言风格，对学生的逻辑思维能力也有很好的提升。D、“这事你确确实实做错了，还不去认错？”3、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。（例）提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款改写为：带走满腹知识留下一架好书（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹改写为：文明你的语言优雅你的举止（阅览室里）图书不得带出，违者罚款。银行警示语：发现假币，一律没收。改写为：一旦发现假币我们留作纪念实战演练1、读下面一段话，回答后面的问题。一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上12点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”（1）徐阿姨的话的言外之意是什么？请写出来。言外之意是：时间太晚了，弹琴会影响别人休息。（2）假如你是小林姐姐，你这时打算说些什么话？小林姐姐说：徐阿姨，对不起!影响您休息了。我让小林今后晚上练琴早点结束，好吗？2、说话练习：依据下列情境各设计一段得体的话。李工程师夫妇为他们的日本朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太该怎么回答？答案:“你说出了一个事实，中日的文化是同源的，中国的文明哺育了日本。”案例欣赏1、“让我们一起变成老公公、老婆婆吧！”——日本男影星柴田恭兵赢得爱情的求婚妙语2、著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”现场观众立即报以热烈掌声3、著名电影演员李雪健因成功扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上他说了这么一句话：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。”4、一个美国人读了学者钱钟书先生的书，十分敬佩，要登门拜访。钱先生在电话里说：“假如你吃了一个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？”电话里传来那位美国友人幽默而真诚的声音：“”钱先生连忙说：“谢谢你诚挚的心意，不过，你不必这样讲究，是只母鸡总要下蛋的嘛。”答案:中国有句古话叫“饮水思源”，吃“蛋”当然要思“鸡”啰，我想当面感谢您给我的营养。四、拓展延伸国