学涯规划

学涯需要规划与设计----从同一起跑线扬帆远航学涯需要规划••重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。——德国物理学家，冯.劳厄Toself-designStudy学涯规划这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心！准备、只为成功的那一刻！•就业，是人安身立命、功成名就的根本。它不是人的全部，却是人实现全部的保证；不要以为自己能---，毕竟在现实面前，一切的人都是脆弱的。•在事情不得不解决的前一天努力是某些同学的习惯，如考试前一天猛用功；毕业的前半年慌忙寻职---与之相反的是国人的教育，我们的家长---而在大学呢？我们一方面要补习幼儿园所忽视的课程，一方面还要为日后的生计而努力地落实工作，可在教育的所有阶段里，学校给予大家的学涯和职业教育却几乎为零，而在同学们能够自主支配的大学前三年里你们又在优哉游哉地尽享大学的娱乐与休闲，导致大四毕业时候不得不抓狂式的落实学位和工作，这就是“中国特色教育”中的大学生学习和就业解决方案！•机会永远留给有准备的人---今天让我们去准备！university•有些同学计划着大一大二先轻松,大三大四再努力。但当看到大四找工作的慌乱与艰难时，不免对自己的前途担忧，这是正常的反应。因为大一是大学的起跑期，是专业学习连接职业生涯的关键期，所以职业规划应从大一做起，从学业规划做起。证书、成绩、丰富的经验固然重要，但能力才是最后面试成功的关键。而这种内功是需要认真的进行规划的。---“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望”如果你因为错过太阳而哭泣、你也将错过星星了。•学涯规划：从选定方向开始在非洲撒哈拉沙漠中有一个叫比塞尔的村庄，它靠在一块1.5平方公里的绿洲旁，从这里走出沙漠一般需要三天三夜的时间。可是在肯·莱文1926年发现它之前，这儿的人没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠？原来比塞尔人一直不认识北斗星，在茫茫大漠中，没有方向的他们只能凭感觉向前走。然而，在一望无际的沙漠中，一个人若是没有固定方向的指引，他会走出许许多多大小不一的圆圈，最终回到他起步的地方。但是自从肯·莱文发现这个村庄之后，他便把识别北斗星的方法教给了当地的居民，比塞尔人也相继走出了他们世代相守的沙漠。如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地，每一个到达比塞尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字:？？？？横渡大海峡的女人1952年7月4日清晨，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岸以西21英里的卡塔林纳岛上，一个34岁的女人涉水进入太平洋中，开始向加州海岸游去。要是成功了，她就是第一个游过这个海峡的妇女。这名妇女叫费罗伦丝·查德威克。在此之前，她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一个妇女。那天早晨，海水冻得她身体发麻，雾很大，她连护送她的船都几乎看不到。时间一个钟头一个钟头过去，千千万万人在电视上注视着她。有几次，鲨鱼靠近了她，被人开枪吓跑了。15个钟头之后，她被冰冷的海水冻得浑身发麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也看不到。几十分钟之后——从她出发算起15个钟头零55分钟后——人们把她拉上了船。人们拉她上船的地点，离加州海岸只有半英里!后来她说，真正令他半途而费的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标。查德威克横渡大海峡的启示•经过：第一次失败；第二次成功•感悟：目标非常重要有无目标是成功者与平庸者的分水岭目标，象分水岭一样，轻而易举地把资质相似的人们分成为少数的精英和多数的平庸之辈。前者主宰了自己的命运，后者随波逐流，枉度一生。当一个人下定决心之后，往往没什么能阻止他达到目标。一旦有了成功的渴求，就会产生强烈的使命感与责任感并为之拼搏。西方有句谚语：你想要的尽管拿去，只要付出相应的代价就行。有位哲人说：“决心攀登高峰的人，总能找到道路。”强烈的动机可以驱使人超越诸多困境，无需扬鞭自奋蹄。如果你至今仍不清楚自己希望达到怎样的人生高度，那么请把你的目标写下来，矢志不渝地向着心中的目标拼搏进取，如此，你就会敏锐地捕捉到成功的契机，顺利抵达理想的境地。古人云•我国古时候的人已经注意到生涯规划这一问题。在《论语》中，孔子的一段自我表述就有明显的生涯阶段的含义：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”外国名古人云•英国前首相丘吉尔曾经说过：“一个人看不到未来，就把握不了现在。”•西方有一句谚语说的很明白，“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了”。学涯规划是什么？学涯设计与规划，就是大学生根据社会的客观需要和自己的未来人生追求，按照党和国家的教育方针及高等学校的培养规格，在学校的指导下，对自己在大学不同阶段的发展目标及其实现途径进行具体设计和全面规划，并在大学学习和生活中付诸实践的过程。以自动化专业为例•本专业培养具有扎实的电工理论、电子技术、自动控制理论、自动检测与仪表、信息处理、计算机技术、控制装置应用等知识，能熟练掌握自动控制系统的研究、设计、分析及运行，能从事现代生产的控制、管理和现代化信息处理，能从事自动检测技术研究与新型自动化仪表和装置应用的知识面宽、基础扎实、计算机及外语能力强的高级工程技术人才。•主要课程：电路、数字电子技术、模拟电子技术、电机与拖动、信号分析与处理、自动控制原理、微机原理与应用、检测与转化技术、电力电子技术等等•就业领域：可在研究所、高校、公司、各部委企事业从事与专业相关的设计、分析、管理、教学、科研等工作。以安全科学与工程为例•本专业培养具有国际视野和创新精神，掌握安全科学、安全技术及工程的基本理论、基本知识，具备安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产等能力，具备注册安全工程师的基本技能，能从事矿上安全、工业安全方面，特别是消防、通风、除尘、安全评价、空气调节、煤矿“一通三防”等方面工作的应用创新型高级专门人才。•主要课程：安全管理工程、人机工程、安全系统工程、流体网络理论、工程热力学与传热学、安全法规、矿井通风、矿井瓦斯灾害防治、矿井火灾防治、粉尘防治、防火防爆学、建筑防火工程、安全心理学、工业通风与防尘、锅炉压力容器安全、电器安全与健康、建筑施工安全等。•就业领域：能在各类矿山、油田、工厂、建筑企业、煤炭设计研究院、建筑设计研究院、安全评价机构、公安消防、安全生产监督管理部门及相关的教学、科研从事安全管理、安全技术服务、安全系统检测与检验、消防工程技术与管理、安全设计、安全教育与培训等。以信管专业为例•本专业培养具备现代管理学基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级人才。•主要课程：涵盖了管理学、经济学、计算机科学与技术三个领域。主要课程：企业管理原理、运筹学、管理信息系统、管理统计学、经济学、程序设计基础、数据结构、数据库原理及应用、计算机网络基础、微机原理、操作系统、信息系统分析与设计、软件项目管理、ERP、电子商务等•就业领域：各级政府、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息资源管理以及信息系统分析、设计等。学涯规划的主要原则•1）可行性：规划要有事实依据，并非是美好的幻想和不着边际的梦想，否则只能是纸上谈兵。•2）清晰性：保证目标与措施的清晰和明确，可以按部就班地具体实施计划以达成目标。•3）适时性：规划中的各项措施与行动应该有明确的时间表，以便及时评估和修正。•4）适应性：未来具很强的不确定性，规划需要有一定弹性，能随着环境变化而适时调整。•5）持续性：规划要考虑到生涯发展的整个历程，每个发展阶段应能持续地连贯衔接。•6）长远性：规划应该从大方向着眼，制定尽可能的远期目标。•7）挑战性：如果目标在原地踏步不前，则规划失去了原本的意义，也无法激励自己的努力。大学生涯设计可以遵循以下步骤•1、自我评估——“我能做什么”•2、环境评估——“大学的要求是什么”•3、明确志向——“我要做什么”•4、设定目标——“我要达到什么结果”•5、路径选择——“我将怎么做”•6、践行与回馈——“我做得怎样”读大学，读什么？•问题：•☆你希望自己有一个怎样的人生？•☆在一生中你现在的位置在哪里？◇读大学的最终目的：成为合格的职业人。•◇从大学得到什么：系统的知识体系+良好的生活和学习习惯+解决问题的思路方法+熟练使用的专业技能•◇怎样实现：1）有明确的目标和成才标准；2）学会读大学：读课堂、读大师（老师）、读图书馆、读同学、读自己。如何做到“五读”？•读课堂——读好三大课堂，即以教室、校园和社会为主要活动空间的第一课堂、第二课堂和第三课堂；处理好1、2、3课堂关系•读老师——读老师，要读老师的授课风格和学术特长；读老师，要学会主动选择老师，不要被动适应老师；读老师，要学会与老师交朋友。•读图书馆——了解图书馆有什么；读百部书不如书读百遍；善用电子资源（互联网、电子资料库等）•读同学——做人、文化交融、成功、失败经验教训•读自己——曾子曰：“吾一日而三省吾身”读大学，怎么读？•读大学就是读职业：•大学所有的学习都应紧紧围绕你的职业目标和方向你的职业方向是？读好大学的七个重点1）确立目标：专业目标、职业方向2）自我探索：真正了解自己（兴趣、性格等）3）职业探索：全面了解希望从事的职业4）职业定位：选择最适合自己的职位5）职业实践：职业访谈、职业体验、工作经验6）职业素质提升：核心职业竞争力修炼7）求职择业准备：简历、求职书、面试等如何规划好自己的大学生活•◆大学生活，需要规划什么？•1）校园内的规划•2）由校园到社会的规划•3）走向社会的规划◆大学阶段的八个角色转变八种职业角色的转变转变的实质描述职业成长大11）由模糊人到清醒人2）由被动人到主动人1）专业目标由模糊到清晰2）改变思维的模式自我成长明白自己在做什么大23）由消极人到积极人4）由封闭人到开放人3）克服悲观主义倾向，调整心态，把握机会4）学会与人交往、沟通职业人基本素质语言表达人际交往大35）由传统人到现代人6）由一个人变团队人5）由传统观念、知识的学习到接纳中外文化精髓。6）树立1+12意识职业技能核心的职业竞争能力观念+能力大47）由社会人到企业人8）由忙乱人到充实人7）学会与企业发展同步，学会融入到企业发展之中8）掌控时间、从容做事职业素质科学工作方法高效率的时间管理科学规划大学四年——大1•重点：•明确专业目标和职业方向•内容：•1）明白读大学读什么怎么读•2）了解专业和将来的职业方向•3）建立学习新模式(自助式学习)•4）科学规划大学四年学习、生活科学规划大学四年——大2•重点：•基本职业素质和技能积累•内容：•1）职业素质：语言表达与人际交往沟通能力•2）基本职业技能:时间管理、目标管理•时间管理：ABC分析法、帕累托原理、效率曲线等•目标管理：优先矩阵、PACD工作法、SMART分析法等科学规划大学四年——大3•重点：•职业定位+职业体验•内容：•1）职业定位：使学习更加有目•标，优化知识结构和能力结构•2）职业体验和职业实践：深入了•解职业的最佳途径和方式。科学规划大学四年——大4•重点：•强化和提升职业核心竞争能力•内容：•1）科学规划实习。•2）优化、完善、提升职业的核心•竞争力。•3)全面进行择业面试准备，有备而•来我能赢。破解读大学四大误区•误区1：死读书、读死书•——学习误区分析•误区2：社会实践VS工作经验•——工作经验获得心理错位分析•误区3：求职无规划，就业无目标•——求职误区分析•误区4：事事知道≠事事做到•——大学生“知道”心理分析误区1：学习心理误区分析•现象：读了几年书，总觉得收获很小，•知道的东西太少，为什么？•心理分析：被动适应学校的教学，被动•学习，为考试而读书？•解决方法和思路：占有知识+消化