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关于国内自闭症机构的简析一、部分自闭症机构的教学特点二、为什么中国自闭症机构收费很高？特殊教育15-1沈会星星雨的创建1993年，中国仅有3名权威医生诊断过孤独症。在教育领域，无论是学校还是医疗机构，都没有一家机构能够给孤独症儿童提供服务及相关信息。独特的家长训练模式培训之初的2个星期，会对每个孤独症学生进行观察与能力评估，并初步制定一份个别化训练方案。其后的8个星期，就是家长在老师们的引导下，有步骤学习ABA技巧的阶段。ABA技巧由10个单元组成，每星期五“星星雨”所长把它分阶段的介绍给大家。在这一阶段，每星期结束时会有一次家长考试。在实践中他们会从不同方面训练孩子，主要包括：语言、认知、精细、运动等。最后的2个星期，对每个学生进行一次能力测评并帮助制定一份家庭训练计划。对于那些认为需要继续帮助的家长们，他们可以报名参加反馈班。家长接受12个星期的课程后教育自己的孩子。ABA(行为分析疗法）把要讲授的技能分解成可执行的行为单元，用特殊的手段对每一个行为单元进行培训直到掌握，最后把已掌握的行为单元串联起来形成更复杂的行为。比如语言、模仿、游戏技巧、社会交往等。Appliedbehavioranalysis初禾的教育模式它是以儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业康复训练机构。主要在游戏互动中培养孩子的行为习惯与人际交往。服务项目：自闭症专业评估、自闭症康复治疗、语言开发、儿童潜能开发、学前融合教育、儿童注意力训练、感觉统合训练、早期干预、行为问题矫正、家长指导与培训。为什么中国自闭症机构收费很高？1.机构几乎都没什么背景。2.教学模式的要求。3.市场需求关系不合理。4.场地利用率低。来自知乎李老西、桃夭对自闭症机构的总体介绍特殊教育15-1倪铁燕关于国内自闭症机构的简析一个自闭症孩子在训练机构的死亡悲剧：孩子死前1天拉练19公里•4岁的自闭症儿童嘉嘉，2016年3月初被妈妈送至千里迢迢的广州，在一家名为“天道正气”的自闭症康复机构接受一种全新的、封闭式的康复训练。然而4月27日，远在辽宁的嘉嘉的妈妈突然接到机构老师的电话，称孩子已死亡。一、关于中国民办自闭症服务机构改进的探讨-（一）国内外自闭症机构的对比国外机构国内机构宣传工作注重唤醒公众的社会意识，宣传自闭症的相关知识将主要精力集中在治疗服务商，在宣传自闭症相关知识、唤醒社会认同方面做得不够资金来源除募捐及热心人士捐助外，主要是机构自身的产业经营赚取（出版书籍，销售自闭症专用家具）除募捐外，主要依靠收取高额学费获得相关辅助有的机构有自己的研究所，行为治疗与药物治疗配合进行设备较为先进，在行为治疗中强调积累经验，探究更好的治疗方法工作人员注重自闭症方面专业人才的培养，护理人员专业性强，有力的专家支持从事工作的人员专业性较差，但服务热情高——“献身性服务”服务系统服务系统、程序较为完善，自闭症患者与机构接触较公事化没有系统、程序化的服务，患者与机构接触较为情感化（二）国内外自闭症机构存在的问题1.国际自闭症服务机构存在的问题：第一，重视观念呼吁，但忽视了实际的治疗。第二，公事化模式。第三，监督机构不明了。2.国内自闭症服务机构问题：第一，在社会上宣传自闭症相关知识做的不够。第二，收费高，将许多孩子拒之门外。第三，专业性有待提高。第四，没有有效的监督机制。二、民办自闭症服务机构的改进建议•（一）政府支持。由于社会对孤独症认识程度的限制，我们生活的社会与孤独症群体之间，没有建立起正常的沟通途径，至今孤独症尚未被列入《中华人民共和国残疾人保障法》的保障范围。建议制定相应的法律、法规，让孤独症患者早日纳入到国家法律的保护之下。同时强调自闭症服务机构需要政府的支持，其次在财政上也能够得到适当的支持。资料来自：《中国特殊教育》2007年第12期（总第90期）林云强，秦昊，张福娟二、民办自闭症服务机构的改进建议•（二）资金筹措。自闭症服务机构的资金是一个机构的命脉。针对国内自闭症服务机构的情况和中国国情的情况，对自闭症服务机构的资金筹措提出建议：•1.从社会各方面人士获取一定的资金支持。•2.进行机构间的联合，与国内外的机构联系。•3.建立资金内部监督机制；筹集到的资金使用公开化。资料来自：《现代经济》2008年第7卷第5期（总第88期）徐爱平，薛鑫三、政府在缩小地区贫富差距中的作用•1.中央政府要制定明确的地区发展政策，改革对地方政府的考核标准。•2.改革财政转移支付的基数标准，加大对地方财政支出结构的审查力度。•3.地方经济发展战略规划制度化，加大贫困地区的基础设施建设。•4.建立诚信政府，培养良好的市场竞争环境。自闭症康复机构教师职业现状特殊教育15-1宫高舜现状分析对策方案结论展望我国的自闭症儿童康复干预工作始于上世纪八十年代，由于种种原因，国内大部分康复机构都是民办的，其中主要是自闭症儿童家长创办的家长型机构，师资队伍参差不齐、缺乏专业背景、稳定性较差。我国高校还未普及自闭症康复师资专业，师资培训未成体系，研究领域对教师的关注和研究很少，这一现状不利于我国特殊教育康复事业的发展。近年来，我国自闭症康复教育事业在快速发展的同时也暴露了不少问题，其中教师的培训和发展是最主要、最紧迫的问题之一，是影响机构和自闭症康复事业发展的主要内因，而目前国内对自闭症机构教师研究和关注不足，教师的准入机制、职业名称、社会地位、待遇条件、培训发展等都不明确，差异甚大。自闭症教师的性别、年龄和文化程度比例人数（n）百分比（%）教师性别男1913.1女12686.9年龄20—30岁10673.131—40岁2920.041—50岁42.851—60岁42.860岁以上21.4文化程度小学10.7中学1510.3大专9666.2本科3020.7硕士32.1下面是一个对五省六个市级行政区共七个机构145位自闭症康复教师展开的调查。从图表中，我们得出以下结论：自闭症教师以女性为主，缺乏男教师是普遍现象。年龄以30岁以下群体为主，学历以大专（66.2%）层次群体为主，本科层次偏少，高学历教师缺乏。专业背景特教或相关专业接受过系统培训接受过短期培训学生家长总计人数3548602145百分比（%）24.133.141.41.4100表：教师专业背景引导调整自闭症教师结构，提高学历层次，提升整体素质，是一项长期任务。多方面关爱老师，实施减压增收、职业支持措施，是稳定师资队伍的重要策略。加强专业人才培养，实施职业认证制度，是自闭症康复师资队伍建设的长久之策。改善自闭症儿童的社会支持体系，为教师工作营造一个良好的的社会氛围。一、是现阶段自闭症康复机构教师专业结构不合理，特教、幼教、康复等相关专业老师比例偏低。二、是自闭症教师的总体职业认同度不高,职业压力偏大。三、是掌握和应用的干预方法主要以传统的行为干预技术为主,教师在工作中遇到困难以自助解决为主,缺乏专家指导。构建稳定、高素质的师资队伍关系到整个自闭症康复事业和各类自闭症康复机构的发展。要解决我国康复机构的教师队伍问题,既要有远期的实施规划，又要有近期的解决办法:既要有机构的努力,更要有社会和政府的大力支持。随着国家对自闭症康复机构发展的重视,师资队伍建设日益重要，而本调查结果显示目前我国自闭症机构师资队伍稳定性、专业能力和职业满意感都处于较低水平,社会和机构采取切实可行措施加强师资队伍建设是一项紧迫而重要的任务。谢谢观看！人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。谢谢！放映结束感谢各位批评指导！让我们共同进步知识回顾KnowledgeReview