搜索
教学目标：知识与技能1、积累文中实词、虚词和文言句式。2、引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。过程与方法3、借助工具书读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。情感态度与价值观5、学习苏武坚贞不屈的爱国精神，突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。教学重点：1、积累文中的实词、虚词和句式,特别是词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言基础知识。。2、在对比中分析苏武的人物形象，体会运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。教学难点：引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。学法引导1、认真独立诵读课文，积累重要的实词、虚词、通假和特殊的文言文句式，不依赖于文言文全解书。预习案1、走进课堂：在中国有一个流传广泛的故事，就是苏武牧羊的故事。这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。苏武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。苏武宁死不屈，坚决不降，被迫沦为匈奴的奴隶在茫茫草原上放羊，19年后才回到汉朝。在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节，令人肃然起敬。他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春，坚守住了自己的信念。一直以来，这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行，可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。2、作者介绍：班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。《后汉书•班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通•六家》），则是其特色。3、预习自测：（一）给下列加点字注音：1．稍迁至栘．（）中厩监；2．数．（）通使相窥．（）观；3．汉天子，我丈人行．（）也；4．既至匈奴，置币遗．（）单于；5．后随浞野侯没．（）胡中；6．阴相与谋，劫单于母阏氏．．（）归汉；7．置煴．（）火，覆武其上；8．拥众数万，马畜．（）弥山；9．乃徙武北海上无人处，使牧羝．（）；（二）标出课文结构层次，归纳段意。文章大致分为三部分，按时间顺序分。第一部分第二部分第三部分我的疑惑探究案学生探究研读1、2段关于苏武的身世、出使的背景及原因。1、小组讨论翻译。2、各组派代表口头翻译展示。3、小组讨论归纳文言现象：如活用、句式、通假等。4、各组派代表上黑板书面展示（注意书写的规范与标点的合理）。我的收获训练案高考链接(2018年湖南卷)阅读下面的文言文并翻译。严祺先文集序归庄韩文公之文，起八代之衰，其诗亦怪怪奇奇，独辟门户，而考亭先生尝病其俗，曰《上宰相书》、《读书城南诗》是也。岂非以其汲汲于求知干进，志在利禄乎？故吾尝谓文章之事，未论其他，必先去其俗而后可。今天下多文人矣，身在草莽，而通姓名于大人先生，且朝作一文，暮镌于梓，往往成巨帙，干谒贵人及结纳知名之士，则挟以为贽，如此，文虽佳，俗矣。吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。无锡自顾端文、高忠宪两先生讲道东林，远绍绝学，流风未远。严子生于其乡，诵遗书，沐馀教，被服儒者，邃于经学。平日重名节，慎行藏，视世之名位利禄，若将浼①焉。感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者。韩子尝言：“人笑之，则心以为喜。”夫人之笑韩子者，特以其文辞为流俗所笑，犹杰然为一代儒宗；若立言之旨为流俗所笑，不又加于古人一等乎！虽然，使韩子而居今之世，其立言之旨，当亦如严子之迂，必不至有上宰相之书、城南之诗，取讥于大儒矣。严子之文，余所见止数十篇，论理论事，明快严峭，恂恂儒者而笔能杀人，文辞之工如此！然吾以为文辞之工，今世文人之不免于俗者，亦或能之；其所以矫然拔俗，乃在立言之旨，世所共笑为迂者也。夫世共笑为迂，余独不以为迂，而欣赏叹诧，则余亦迂甚矣哉！（选自《陶庄集》，上海古籍出版社1984年新1版）苏武传（二）教学目标：知识与技能1、积累文中实词、虚词和文言句式。2、引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。过程与方法3、借助工具书读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。情感态度与价值观5、学习苏武坚贞不屈的爱国精神，突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。教学重点：1、积累文中的实词、虚词和句式，特别是词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言基础知识。。2、在对比中分析苏武的人物形象，体会运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。教学难点：引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。学法引导1、认真独立诵读课文，积累重要的实词、虚词、通假和特殊的文言文句式，不依赖于文言文全解书。预习案认真阅读第二部分即课文3——8段。问题设置1、本文的主要人物有哪些？2、苏武的性格如何？3、尝试给同学们讲讲苏武的故事。（编制故事提纲）我的疑惑探究案学生探究研读第3～8段，即苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。1、小组讨论翻译。2、各组派代表口头翻译展示。3、小组讨论归纳文言现象：如活用、句式、通假等。4、各组派代表上黑板书面展示（注意书写的规范与标点的合理）。我的收获训练案一、通假字1、女为人臣子，不顾恩义2、畔主背亲3、宛王杀汉使者，头县北阙4、与旃毛并咽之5、掘野鼠去草实而食之6、空自苦亡人之地7、信义安所见乎8、孺卿从祠河东后土9、法令亡常10、大臣亡罪夷灭者数十家11、武父子亡功德12、因泣下沾衿，与武决去13、始以疆壮出二、古今异义1、汉亦留之以相当．．古义：相抵偿。今义：副词，表程度。2、皆为陛下所成就．．古义：提拔。今义：业绩。3、位列．．将古义：位；官位。今义：位置、地位。列：一般的，普通的。今义：排列。4、兄弟亲近．．古义：亲近的侍臣。今义：动词，靠近。5、我丈人．．行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。6、欲因．此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。7、独有女弟．．二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。8、且陛下春秋．．高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。9、武等实在．．古义：确实存在。今义：诚实、老实。苏武传（三）教学目标：知识与技能1、积累文中实词、虚词和文言句式。2、引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。过程与方法3、借助工具书读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。情感态度与价值观5、学习苏武坚贞不屈的爱国精神，突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。教学重点：1、积累文中的实词、虚词和句式，特别是词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言基础知识。。2、在对比中分析苏武的人物形象，体会运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。教学难点：引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。学法引导1、认真独立诵读课文，积累重要的实词、虚词、通假和特殊的文言文句式，不依赖于文言文全解书。预习案认真阅读第二部分即课文9——10段。问题设置：小组讨论并展示学习本文的收获。想一想：你对苏武这一历史人物是怎样认识的？假如是你，你会怎么做？我的疑惑探究案1、小组讨论翻译。2、各组派代表口头翻译展示。3、本文塑造人物的主要特点有哪些？4、和亲政策的现实意义？我的收获训练案一、词类活用：找出下列各句中活用的词并解释。1、单于壮其节2、欲因此时降武3、空以身膏草野4、反欲斗两主5、单于愈益欲降之6、何久自苦如此!7、王必欲降武8、天雨雪9、羝乳乃得归10、杖汉节牧羊11、孺卿从祠河东后土12、惠等哭，舆归营13、陵与卫律之罪，上通于天二、特殊句式：判断下列各句的句式(1)送匈奴使留在汉者(2)为降虏于蛮夷(3)何以女为见(4)子卿尚复谁为乎(5)何以复加(6)凡随武还者九人(7)非汉所望也(8)汉天子，我丈人行也(9)见犯乃死，重负国(10)大臣亡罪夷灭者数十家(11)皆为陛下所成就三、高考链接：阅读并翻译。2018年陕西高考文言文何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。”提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。（节选自《宋史·何灌传》）精品推荐强力推荐值得拥有