日语敬语选择题

日语“敬语”选择题的答题方法日语语法有很多知识点。“敬语”是教不好，学不好的难点。在每年的高考中也必出的知识点。那么，怎么教敬语，怎么学敬语，怎样用敬语的知识点来解决实际问题？本文将就这些问题进行简单的梳理和总结。日语中的“敬语”包括三种，即“尊敬語”（对方或他人的行为时）；“謙譲語”（自己的行为时）；“丁寧語”（ございます、です、ます）。日语敬语选择题的“选择项”常以“行为”来出现。ー、要解决敬语选择题的规则【第ー步】+【第ニ步】(对应敬语动词、句型、れる/られる、补助动词）【第ー步】判断行为主体是“谁”？(1)自己（或自己ー方的人、或说话人）的行为？(2)他人（或他人ー方的人、或听话人）的行为？(3)话题中的人的行为？(4)两个人的共同行为？(5)行为主体不明确？【第ニ步】判断“说话人-听话人-话题中的人”之间的尊卑关系如何？是否要尊重的人？(1)长辈？平辈或下辈？(2)高职位的人？平等或低职位的人？(3)客人？一般人？【敬语使用规则】：(1)“尊敬語”：要尊敬的人（长辈、高职位的人、客人等）的行为；(2)“謙譲語”：要尊敬的人面前的自己（或自己ー方的人）的行为；举例说明：(1)自己的行为时：△例：先生にこの言葉の意味を何回説明してAまだょく分かりません。A.いただいてもB.くださってもC.くれてもD.さしあげても在例文中①找行为的主体是谁？答：说话人自己的行为（「もらう」）。②判断关系？：对方是老师，要尊敬的人。结果：要尊敬的人面前的自己的行为。所以，应使用“謙譲語”。在四个选项中，找出表示“謙譲語”的选项ーA(「いただいても」）。•自己一方人的行为时：▲父はずっと家にBました。(A.いB.おりC.ございD.いらっしゃい）在例文中①找行为的主体是谁？答：说话人一方人的行为（「いる」）。②判断关系？：因例文中使用了「父」而没有「お父さん」，而且是敬体文。所以可以判断出听话人是要尊敬的人。(g)®：要尊敬的人面前的自己一方人的行为。所以，应使用“謙譲語”。在四个选项中，找出表示“謙譲語”的选项ーB(「おり」）。(2)他人（或他人一方的人、或听话人）的行为？△「先生、今晩留学生たちの忘年会がありますが、（D)か。」(A.伺いませんB.まいりませんC.お伺いしませんD.おいでになりません）在例文中①找行为的主体是谁？答：对方（听话人）的行为（「くる」）。②判断关系？：对方是老师，要尊敬的人。(g)®：要尊敬的人的行为。所以，应使用“尊敬语”。在四个选项中，找出表示“尊敬语”的选项ーD(「おいでになる」）。(3)话题中的人的行为？△「はい、小林商事でございます。」「すみません、人事課の鈴木さんはB。丨A.お目にかかりますかB.いらっしゃいますかC.まいりますD.おります在例文中①找行为的主体是谁？答：话题中的人的行为（「いる」）。②判断关系？：话题中的行为主体是听话人一方的人，需要尊敬的人。@®：要尊敬的人（长辈、高职位的人、客人等）的行为时，要用“尊敬語”。在四个选项中，找出表示“尊敬語”的选项ーB(「いらっしゃる」）。(4)两个人“共同行为”时，不用“尊敬语”。△食事でもBましようか。(A.なさいB.致しC.召し上がりD.食べ）△一緒に_C_ましょう。（「ご一緒にいただきましょう」も可）•(A.召し上がりB.お食べになりC.食べD.お上がり）•(5)行为主体不明确？•“行为的主体”（尊卑关系）不明确时，不能用“敬语”，而用普通语。•△人のC_絵を羨ましがっている。（上辈？下辈？）•(A.お書きしたB.お書きになったC.書いたD.書かれた）•ニ、各种敬语表达形式，不允许其中任何的两种以上的重叠。※特别是尊敬语和谦让语的混合△先生は今ご飯を召し上がられています。召し上がる+れる（x)召し上がって(〇）△「すみませんが、そちらでお待ってください。」お〜ください+てください（X)お待ちください(〇）お待ちになってください(〇）△「さて、ただいま会長が申されたとおり。」申す(謙譲)+れる(尊敬）(X)おっしゃった（〇）三、敬语的特殊惯用型表达形式：(1)「〜ていただきたいんですが、」—请求对方给我做某种行为之意。△(先生)ちょっと日本語の歌を教えていただきたいんですが。(老师)请您教我日语歌好吗？(2)「〜ていただけませんか。」—询问（请求）对方能不能给我做某种行为之意。△先生、日本語の歌を教えていただけませんか。老师，能不能教我日本歌呢？(3)「〜させていただきます。」—我要做某种行为（但，含有希望请对方允许之意）。△これから、李さんをご紹介させていただきます。现在，（请允许）我来介绍ー下小李。