《火烧云》教学片段

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第1页《火烧云》教学片段师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很——生:(齐答)多。(板书:多)师:都有哪些颜色?生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、生:葡萄灰、梨黄、茄子紫师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像一样的_色。”这句话描述一下?生:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生:“梨黄”,像梨一样的黄色。生:“茄子紫”,像茄子一样的紫色。师:天空中还有哪些颜色?生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师:你们看,这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的录像。)师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。生:苹果绿。生:桃红。生:玫瑰紫。生:石榴红。第2页生:杏黄。生:秋叶黄。师:说的真好。生:黄瓜绿。生:草莓红。生:橘黄。生:橄榄绿。生:柠檬黄。生:西瓜绿。生:我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个词语它不能代表两种颜色呀。师:说的有道理。那你能不能说一个更好的?生:冬瓜绿。师:真好!(还有同学举手)你接着说。生:枣红。生:香蕉黄。生:草绿。师:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?生:五颜六色。师:概括得好!生:五彩缤纷。第3页生:绚丽多彩。生:色彩斑斓。生:五光十色。师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)师:感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。(课件出示第三自然段的段落结构。)(学生自由背)师:谁愿意带着感情给大家背一背?(全班同学举手)既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。(学生有感情地齐背第三自然段)点评:新大纲突出强调了语言积累,淡化了对课文的理性认识。词句教学,要求重视积累的运用,重视在阅读和表达的实践中理解词句的意思,掌握丰富的词汇。为此让学生理解“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种比喻的构词方式,指导学生用这种带比喻的形式来说。在运用中活记活背。教师还指导学生“熟读背诵”,这是因为语言必须通过背诵才能积累,儿童时期是记忆力最佳时期,多读多积累为儿童今后的学习奠定基础,让学生有感情地熟读并背诵,这些精美的语句烂熟于心,可为学生今后语言的发展打下坚实的基础。

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