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兴华学校学生思想状况及心理健康状况分析排查制度为做好小学生心理健康工作，有效开展学生心理危机的识别、预防和干预，开展学生心理健康状况摸排和干预工作，防止学生因心理困扰引发心理疾病、行为问题和危机事件，是学校心理健康教育的一项重要常规工作，每年进行两次。学校逐班逐生对学生的思想状况和心理健康状况分析排查制度，重点关注学生心理健康状况排查。找出存在的问题和症结，有针对性的做好预防和教育工作。1、分析学生心理问题的诱因，心理健康教育是学校思想政治工作的重要方面，要认真对待这项工作，积极参加培训学习，做好学生的心理健康状况排查。2、积极参加小学生心理健康与心理问题预防专题讲座和培训，了解小学生心理健康的标准、常见的心理问题以及心理问题产生的原因等知识，以及一些实际工作中采用的方式方法。3、学习心理知识，掌握工作方法，通过交流体会，分享经验，增进了解。4、定期对学生心理健康状况进行整体摸排，并根据实际情况对重点关注学生开展约谈评估，保证及时发现问题，维护学生稳定。5、对所发现可能存在心理隐患的学生，实施分别建档，分级干预。对常见发展性心理困扰学生，选派富有心理健康知识和学生工作经验的教师约谈辅导，并做好记录；对有障碍性心理问题学生，由学院联系心理健康教育工作的辅导员统一转介至学校心理健康教育服务中心。附：重点排查对象(1)心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。(2)患严重身体疾病，治疗周期长，个体感觉痛苦，仍在校坚持学习的学生。(3)因家庭经济困难、学习困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生。(4)因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学生。(5)迷恋上网或养成其它不良习惯的学生。(6)遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生。(7)人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生。(8)适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生。(9)患有各种程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的学生。(10)既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生。(11)性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。(12)因其他各种问题，如家庭不和睦、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。