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1《人格心理学》课程教学大纲课程中文名称：人格心理学课程代码：课程英文名称：PersonalityPsychology课程类别与性质：专业基础课（必修）总学时：48学时（其中理论40学时，实践8学时）学分：3先修课程：普通心理学、发展心理学、心理与教育统计学面向对象：开课院系(室)：一、课程教学目标（一）本课程在人才培养过程中的地位及作用，课程属性以及与其它相关课程的关系本课程是心理学专业的专业基础课，主要讲授六大理论流派关于人格结构、人格发展、人格动力、人格的评估的问题，使学生形成科学的人格观，培养其分析人格、理解人格、评估人格的能力，并使他们了解人格完善的途径。（二）知识、能力和素质目标1.知识目标课程目标1：通过本课程学习，学生应理解人格的内涵及其基本研究方法，掌握各种人格理论的基础知识和基本观点。课程目标2：通过本课程的学习，学生应了解由人格理论引申出来的相关研究，掌握一些比较成熟的研究结论。2.能力目标课程目标3：通过本课程学习，学生应获得运用人格理论及其基本观点解决实际问题的能力。课程目标4：通过本课程学习，学生应获得查阅搜集资料、制作PPT的能力。3.素质目标课程目标5：通过本课程的学习，学生应培养自觉运用人格心理学知识分析身边现象的意识。课程目标6：通过本课程的学习，学生应形成尊重他人、善于合作、不断进取的态度。（三）课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求毕业要求指标点课程目标毕业要求2具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品德、学习知识、创新思维、奉献课程目标5、62祖国的引路人。毕业要求3扎实掌握学科知识体系、思想与方法，重点理解和掌握学科核心素养内涵。课程目标1、2毕业要求5初步掌握应用信息技术优化学科课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。课程目标3、4二、课程教学内容与学习目标（一）教学内容、学习目标与支撑的课程目标教学内容学习目标支撑的课程目标第一章人格与人格心理学1.了解“人格”一词的来源；2.掌握人格的概念及人格心理学的三种研究取向；3.理解人格心理学的任务与意义及研究对象。课程目标1第二章古典精神分析1.了解弗洛伊德的生平及弗洛伊德理论在心理治疗等领域中的应用；2.掌握与理解弗洛伊德的人格理论。课程目标1、3、4、5、6第三章新精神分析1.了解阿德勒、荣格、埃里克森、霍妮、弗洛姆的生平事略以及成人依恋类型与焦虑应对策略的相关研究结果；2．掌握与理解新弗洛伊德主义者的人格理论、新精神分析与经典精神分析的异同。课程目标1、2、3、4、6第四章特质论1.了解奥尔波特、卡特尔的个人生平以及A型人格、成就动机的相关研究；2.掌握卡特尔的人格理论、和大五人格模型；3.理解奥尔波特的特质概念和机能自主性。课程目标1、2、4、5、6第五章生物学论1.了解艾森克的个人生平和进化心理学思想；2.掌握艾森克的人格理论3.理解行为遗传学的研究方法及EAS模型。课程目标1、4、6第六章行为主义学习论1.了解华生和斯金纳的个人生平；2.掌握行为主义和社会学习学派代表课程目标1、4、5、63人物的人格理论；3.理解行为主义心理治疗技术的人格理论基础。第七章人本主义心理学1.了解罗杰斯的个人生平及自我表露、孤独、酣畅感的相关研究；2.掌握马斯洛和罗杰斯的人格理论；3.理解人本主心理学的研究与应用。课程目标1、2、3、4、5、6第八章认知心理学1.了解威特金的经典研究；2.掌握威特金认知方式和心理分化论；3.理解凯利的个人建构论。课程目标1、3、5（二）课程内容教学内容1第一章人格与人格心理学（支撑课程目标1）教学内容：1）人格心理学的研究对象2）人格心理学的体系与任务3）人格心理学的历史与发展4）人格心理学理论5）人格心理学方法重点：1）人格心理学的研究对象2）人格心理学的方法教学内容2第二章古典精神分析（支撑课程目标1、3、4、5、6）教学内容：1）精神分析的起源2）以无意识本我为核心的人格结构论3）以性心理为主线的人格发展阶段论4）古典精神分析的研究与应用重点：1）弗洛伊德的人格结构论2）弗洛伊德的人格发展阶段论教学内容3第三章新精神分析（支撑课程目标1、2、3、4、6）教学内容：41）阿德勒的个体心理学2）荣格的分析心理学3）自我心理学4）社会文化论5）新精神分析的研究与应用重点：1）阿德勒的个体心理学2）荣格的分析心理学教学内容4第四章特质论（支撑课程目标1、2、4、5、6）教学内容：1）奥尔波特的特质论2）默里的人格理论3）卡特尔的特质因素论4）大五人格因素的研究与应用5）特质论的研究与应用重点：1）奥尔波特的特质论2）卡特尔的人格理论教学内容5第五章生物学论（支撑课程目标1、4、6）教学内容：1）艾森克的人格理论2）行为遗传学3）进化心理学4）生物学论的研究与应用重点：1）艾森克的人格理论2）行为遗传学教学内容6第六章行为主义学习论（支撑课程目标1、4、5、6）1）行为主义学习论的兴起2）操作性条件反射论3）刺激-反应论54）行为预测理论与控制点理论5）社会学习论6）行为主义学习论的研究与应用重点：1）多拉德-米勒的刺激-反应论2）罗特的行为预测理论教学内容7第七章人本主义心理学（支撑课程目标1、2、3、4、5、6）1）人本主义心理学的起源2）马斯洛的需要论与自我实现论3）罗杰斯的自我理论4）罗洛·梅的存在分析论5）人本主义心理学的研究与应用重点：1）罗杰斯的自我理论2）人本主义心理学的研究与应用教学内容8第八章认知心理学（支撑课程目标1、3、5）1）认知方式与心理分化论2）个人建构论3）认知的人格因素4）认知心理学的研究与应用重点：1）维特金的认知方式与心理分化论2）凯利的个人建构论三、课程学时分配及教学方法（一）理论性课程或理论性教学内容课时分配表教学方式教学时数课程内容（章节）理论讲授实践课备注小计教学内容1：第一章人格与人格心理学314教学内容2：第二章古典精神分析4266教学内容3：第三章新精神分析8210教学内容4：第四章特质论628教学内容5：第五章生物学论314教学内容6：第六章行为主义学习论66教学内容7：第七章人本主义心理学66教学内容8：第八章认知心理学44总计40848（二）教学建议理论讲授课采用多媒体教学技术，以幻灯片、视频等手段辅助教学；针对部分教学内容，以小组为单位由学生报告，教师指导学生掌握相关知识内容的同时，传授学生制作、讲解PPT的方法。四、课程学习建议学习方法：要求学生采用预习（Preview）、问题(Questions)、阅读（Read）、思考（Reflect）、重述（Recite）、复习（Review）的六个阶段PQ4R学习法。讨论课：以小组为单位，对相关主题内容准备PPT报告，每组10-15分钟。五、课程考核（一）该课程采用集中笔试的考核方式；（二）考试命题采用试题库；试题类型分为填空题、选择题、名词解释题、简答题、论述题等多种题型，其中简答题和论述题为本课程考核的重点。本课程的具体考核和命题方式、考试范围参见《人格心理学考试大纲》。考核方式或途径考核要求考核权重评估课程目标课堂表现及出勤上课认真听讲，积极参与讨论；请假及缺课不能多于20个学时10%课程目标6期中考试将所分配内容以小组合作的形式搜集资料、做成课件、课堂汇报20%课程目标4、6期末考试集中闭卷70%课程目标1、2、3、5六、推荐教材及参考资料7（一）教材[1]郑雪主编《人格心理学：人与人有何不同》，暨南大学出版社，2017年出版。（二）参考书[1]大卫·范德（许燕，邹丹等译）《人格心理学》，世界图书出版社，2018年出版。[2]许燕编著《人格心理学》，北京师范大学出版社，2009年出版。[3]Burger（陈会昌译）《人格心理学》（第八版），中国轻工业出版社，2014年出版。[4]高玉祥编著《个性心理学》，北京师大出版社，2002年出版。[5]叶奕乾编著《现代人格心理学》，上海教育出版社，2005年出版。[6]珀文（周榕，陈红等译）《人格科学》，华东师范大学出版社，2001年出版。（三）网络资源[1]（中国社会心理学会）[2]（中国心理学会）[3]（中国心理科学信息中心）[4]（中国儿童与青少年心理健康网）执笔：审稿：审定：制（修）订时间：2018年5月15日