搜索
《人物与环境》教学反思本课属于造型表现学习领域，对于学生来说，主要学习内容是通过给同样动态的人物添加不同的环境和服装，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解人物与环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。主要的难点在于启发学生的思维，通过多角度变换形象，添加合适的服装和环境，虽说是表现人与景的关系，但是难度却要更胜一筹，因为学生的想象和表现是发散的，每个孩子都会产生不同的联想，每个人对于环境的表现力又是有限的，学生要在富有创意的联想环境的同时用绘画的语言提炼概括，在大胆想象客观环境的基础上进行情感的表现。《人物与环境》这一课是旧人美版教材五年级上册的教学内容，现移至新版三年级第六册第四课。改动较大，在授课中有一定的教学难度。对于教师来说，本课作业的辅导难度可能更要大于引导启发的部分，人物服装细节表现、环境的刻画对于三年级学生也是个不小的挑战、而作为整节课的环节设计，难以腾出充分的时间来进行细节的指导，另外，对于整节课教学感触最大的是关于素材的搜集、整理及呈现方式，对于教师来说是较大的准备工程。由于需要拓展学生的思维，从生活中寻找创作灵感，所以在典型环境中寻找相似动作的人物形象这一要求就很有必要，图片资料的搜集就需要花费相当的精力；在众多图片的整理过程中，比较困扰的地方是，如何让学生了解人物与环境之间的联系，这一点我是采用了出示人物剪影，学生根据动作和服装猜测：他们在干什么？学生的设想一定不同，在这个基础上我出示人物动作相同带背景的范图让学生比较发现后一张添加了什么？说明他们在干什么？你喜欢哪张？为什么？等一系列问题层层递进来引发学生思考发现人物与背景的密切关系。有了这样的铺垫，我不失时机的揭示课题，再次出示第三张图片，通过比较背景、人物、服装的创意生活图片的观察分析。在学生明确了表现方法的基础上，教师出示一个人物动作启发学生展开联想，教师不断转动人物通过多个问题启发学生展开多角度联想等一系列方式层层深入来完成的学生的创意构想。虽然课堂上教学时间有限，但是所做的前期准备工作相当重要，这也是为了充分启发学生想象力和创造力而做出的努力。通过本课教学，我觉得除了引导学生从生活经验中寻找创作灵感，对于三年级孩子来说，富有奇幻效果的想象更加能激发他们的创作兴趣，很多学生在作品中也表现了童话世界中的奇妙境遇，比如蹦极、锄禾日当午、杂技表演、运动会、海底世界、神秘的宇宙飞船……等17幅经典作品，占全班总人数的50%。不足的是留给学生绘画的时间不够，故而点评环节流于形式。希望在下节课的动手添加、改画环节上多侧重，以补就第一课时的不足。另外还有部分孩子参与得不够积极，也仍旧有照搬别人作业的现象，这些孩子这样做各有各的原因。我想，我还是应该花更多时间和精力去关注他们，我希望我的每一个孩子都能在我这一科上学到对自己有用的一点——不管是技术、人格还是想象力。2016年4月21日星期四高娅娜