小学美术课的导入技巧与方法摘要:新课的导入是课堂教学成败的关键,美术课在新课程改革的浪潮冲击下,更需要发挥其艺术特色,其他课都讲究艺术,美术课就更具有它的独特性。每节新授课的导入犹如一场精彩的演出,首先要有引人入胜的序幕,唤起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,然后及时的切入主题进入情境教学中,使整个教学过程受到良好的效果。因此,教师必须在导入新课时,想方设法激发学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性,提高课堂教学效果。关键词:美术兴趣导入要求方法课堂导入是小学美术课堂教学的组成部分,要想上好一堂课,就必须重视新课的导入设计及使用,因为它不仅决定了整节课的成功与否,也是激发学生求知欲的关键。在小学美术教学中,新颖的导入方法像磁石,能牢牢吸引住学生注意力,并激发起他们的求知欲,激发学生学习的兴趣和创作的欲望,促进学生智力的发展和陶冶学生的情操,培养学生的创造力和审美能力。因此,我对导入新课这一环节谈谈自己的一些方法。1、游戏导入法学生都有爱玩的天性,在他们看来,上美术课能放松心情,愉快的接受新知识,从中得到美的熏陶。为了激发学生对美术课堂内容的兴趣,我经常利用孩子的这个特点,精心策划一些游戏,用于导入新课,充分调动学生的积极性,同时提出相关的思考问题。学生从游戏的快乐中接受新知识,提高学生观察、思考、探究的能力。2、故事导入法在儿童的世界中,故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事,故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂,一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲,但时间不要长,故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生,经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故事的最好方法是只讲开头,让孩子自己续结尾。利用故事导入法,不但过渡自然,而且学生们听得津津有味,思想都十分集中,为进行新授的环节打下了良好的基础。3、谜语导入法猜迷语更是小孩子喜欢的一顼娱乐活动,利用猜迷语的方法导入课题,能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。例如:可以用“尾巴一根钉,眼睛两粒豆,有翅没有毛,有脚不会走。”这个迷语来导入《蜻蜓飞飞》一课。4、图片导入法小学低年级学生由于年龄小,生活经验不足,他们的想象力、思维能力表现偏弱,如在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语,凭借多媒体设备用幻灯片或用挂图刺激他们的感官,可以丰富孩子们的生活经验,启发他们的想象力,激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望,促进他们在学习中的主动性和创造性。5、观察导入法通过观察,会在大脑中留有清晰、深刻的印象。一、二年级的手工课,会经常运用这种方法。如:一年级下册《折纸动物》一课,教师可以先出示一个小纸狗,让学生观察,它有什么特点?而后把课前准备好的纸狗分发给学生,让学生自己拆开,自己去发现其中的奥秘,弄清了折的方法,然后自己再动手折一折。这种方法是美术课教学中切实可行的一种方法。运用该法导入,首先教师要准备好观察目的;再次是观察实物时,不要打断学生思路,分散学生的注意力,从而进入新课的学习。6、音乐导入法心理学认为,良好环境的营造,让人们的言行在心灵上起着重要的演化引导作用。教师精心设计,布置一个突出主题的音乐视听环境,能诱发学生对艺术学习产生极大兴趣。音乐带给人们快乐,能调动人的情趣,在美术课堂中,运用好音乐能提高课堂气氛。例如:四年级下册《夏趣》,可以先播放视频音乐《童年》,同时要同学们思考一个问题:歌曲表达了怎样的情感,它勾起了你怎样的情绪?这首歌曲通过画面视觉形象更具体明确,更具有感染力,把学生心声唱了出来,让学生感受到夏天已经到来,回味童年的往事和乐趣。7、文学导入法中华民族有悠久的历史,灿烂的文化,唐诗、宋词、元曲代表了我国古典文学艺术的最高成就,这些诗词、名画、琴曲、歌声是我国文艺长河中璀璨的明珠。在美术课的导语设计方面,如能恰当地引用一些诗词名句,创设意境,激发情趣,将能收到很好的效果。生动的语言描述,音乐的欣赏,画面的展示,学生的表演等作为导入,为学生创设情境,从而提高的想象力。如:七年级下册《家乡》一课,可以引用李白的《静夜思》中的“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。让学生从这首五言绝句中感受到从”疑“到”望“到”思“形象地揭示了诗人的内心活动,鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。每个人都有自己的家乡,是一个永远说不完道不尽的话题,这首诗唤起我们对家乡的美好情感和遐想。导入的方式千种万种,这里所谈到的几种导入方式可以单一使用,也可以配合起来交替使用。这一切都要根据教学内容的特点以及对教学内容的理解和认识而定,针对不同的教学内容应设计不同的导入方法,激发学生学习美术的兴趣,使学生觉得美术有趣、易学、让人乐意学。同样一堂课,各人着眼点不同,思路不同,使用的导入方法也就会不同。无论使用哪一种方法,只要能收到良好的课堂效果就是好方法。教无定法,贵在得法。只要我们在美术教学实践活动中勤于思考,多加钻研美术课堂导入方法,多学习和借鉴其它学科的好的导入法,一定会发现更多更精彩的导入方法。总之,美术课的导入方法是在认真分析教学内容的基础上,教师找准了切入点,结合学生的认知水平和年龄特点,运用最能激发学生学习兴趣的导入方法,再辅以教师的艺术美感,就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来,课堂教学也定会收到事半功倍的效果。参考文献:[1]《美术教学论》,王大根编著,华东师范大学出版社,2001.4[2]《小学美术教学案例专题研究》,李永正主编,浙江大学出版社,2005.8[3]《小学美术课程标准》,人民教育出版社,2004[4]《学与教的心理学》,邵瑞珍主编,华东师范大学出版社,1990[5]《现代教育技术基础》,乌美娜、李芒主编,东北师范大学出版社,1998.7[6]《全日制义务教育美术课程标准解读(实验稿)》,尹少淳,北京师范大学出版社,2002[7]《美术教学论》,王大根,华东师范大学出版社,2000