教育统计学教案

咸宁学院课程教案2009年下（秋）学期课程名称教育统计学开课院系教育系开课教研室心理学教研室授课教师张碧云职称讲师授课班级08级小学教育学生人数70人咸宁学院教务处制咸宁学院教案授课题目（章节或主题）第一章绪论授课时间2009年9月1、2日第1周星期二、三第1、2次课授课时数4学时教学课型理论课教学目标与要求1、了解教育统计学的概念及内容；2、理解学习教育统计学的意义；3、掌握教育统计学的几个基本概念。主要知识点、重点与难点主要知识点：教育统计学的概念及内容；学习教育统计学的意义；教育统计学的几个基本概念。重点与难点：教育统计学的内容：描述统计与推论统计；测量的四种量表；教育统计的基础概念：总体、个体、样本、样本容量、参数与统计量、随机变量等教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）教学方法讲授法√讨论法□演示法□自学辅导法□练习法(习题或操作)□读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√其他□教学媒体板书√实物□标本□挂图□模型□投影√幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）□时间分配：第一节什么是教育统计学（概念、内容、测量的量表、测量的特点与内容等），2课时第二节学习教育统计学的意义（25分钟）第三节统计学的几个基本概念（65分钟）复习思考及作业布置等作业：1.基本概念：描述统计、推论统计、总体、样本、变量、随机变量、参数、统计量2.什么是教育统计？它的主要内容有哪些？3.测量的量表有哪几种？各有什么特点？4.什么是教育测量？它有什么特点？5.教育工作者学习教育统计与测量的意义是什么？6.参数与统计量之间有何区别与联系？参考资料1、张厚粲.现代心理与教育统计学。北京师范大学出版社20042、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，20053、王孝玲．教育统计学.华东师范大学出版社，2008教学后记咸宁学院教案授课题目（章节或主题）第一章心理学研究什么和如何进行研究授课时间2009年9月8、9日第2周星期二、三第3、4次课授课时数4学时教学课型理论课教学目标与要求1、熟悉整理统计数据的分类；2、理解各种统计图表的基本结构及编制要求；3、熟练绘制各种统计图表。主要知识点、重点与难点主要知识点：各种统计图表的基本结构及编制方法；各种频数分布表与频数分布图。重点与难点：区分简单表、分组表、复合表；分组次数分布表的编制步骤：1.求全距——R，2.定组数——K，3.求组距——I，4.定组限：表述组限与精确组限，5.求组中值，6.归类划记，7.记录次数，8.核对；累积次数分布表；统计图：条形图、直方图；绘制统计图时要遵循的一般原则教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）教学方法讲授法√讨论法□演示法√自学辅导法□练习法(习题或操作)√读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√其他□教学媒体板书√实物√标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□时间分配：第一节数据的统计分类（30分钟）第二节统计表（60分钟）第三节统计图(60分钟)课后习题讲解（30分钟）复习思考及作业布置等作业：课后练习题第2题，第3题，第4题，第5题，第6题参考资料1、张厚粲.现代心理与教育统计学。北京师范大学出版社20042、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，20053、王孝玲．教育统计学.华东师范大学出版社，2008教学后记利用电子扫描设备将各种图表在PPT中进行展示，增强了讲课的形象性。咸宁学院教案授课题目（章节或主题）第三章集中量数第一、二、三节授课时间2009年9月15、16日第3周星期二、三第5、6次课授课时数4学时教学课型理论课教学目标与要求1、理解算术平均数、中数、众数等各种集中量数的含义、性质和作用；2、熟练掌握算术平均数、中数、众数等各种集中量数的计算方法；3、恰当地应用算术平均数、中数、众数等各种集中量数描述一组数据的集中趋势。主要知识点、重点与难点主要知识点：算术平均数、中数、众数教学重点：1、算术平均数、中数、众数等各种集中量数的概念和性质；2、算术平均数、中数、众数等各种集中量数的计算方法；3、算术平均数、中数、众数等各种集中量数的具体应用。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）教学方法讲授法√演示法√自学辅导法□练习法(习题或操作)√读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√其他□教学媒体板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□时间分配：1、算术平均数(45，)2、中数(45，)3、百分位数（20分钟）4、众数(40，)5、平均数、中位数、众数的关系(30，)复习思考及作业布置等课后练习1-7题参考资料1、张厚粲.现代心理与教育统计学。北京师范大学出版社20042、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，20053、王孝玲．教育统计学.华东师范大学出版社，2008教学后记咸宁学院教案授课题目（章节或主题）第三章集中量数第四节授课时间2009年9月22、23日第4周星期二、三第7、8次课授课时数4学时教学课型理论课教学目标与要求1、理解加权平均数、几何平均数、调和平均数等各种集中量数的含义、性质和作用；2、熟练掌握加权平均数、几何平均数、调和平均数等各种集中量数的计算方法；3、恰当地应用加权平均数、几何平均数、调和平均数等各种集中量数描述一组数据的集中趋势。主要知识点、重点与难点主要知识点：加权平均数、几何平均数、调和平均数等各种集中量数重点和难点：加权平均数、几何平均数、调和平均数等各种集中量数性质和作用、计算方法，以及恰当地应用加权平均数、几何平均数、调和平均数等各种集中量数描述一组数据的集中趋势。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）教学方法讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法(习题或操作)√读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√其他□教学媒体板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□时间分配：1、加权平均数(45，)2、几何平均数(45，)3、调和平均数(45，)4、课后练习（45，）复习思考及作业布置等课后练习第7、8、9题参考资料1、张厚粲.现代心理与教育统计学。北京师范大学出版社20042、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，20053、王孝玲．教育统计学.华东师范大学出版社，2008教学后记学生对于本次课的内容深感困惑，因而应当采用各种办法提高学生对于各种量数的理解力和应用力。咸宁学院教案授课题目（章节或主题）第四章差异量数第一、二、三节授课时间2009年9月29、30日第5周星期二、三第9、10次课授课时数4学时教学课型理论课教学目标与要求理解各种差异量数的含义、性质和作用；掌握四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的计算方法；熟练运用四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差描述数据的离中趋势。主要知识点、重点与难点主要知识点：四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的概念、性质、作用及其计算方法和应用，相对差异量，偏态量及峰态量。重点与难点：四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的概念、性质、作用及其计算方法和应用。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）教学方法讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法(习题或操作)√读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√其他□教学媒体板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□时间分配：1、全距、四分位距、百分位距(60，)2、课堂练习（30，)3、平均差（30，)4、课堂练习（15，)5、方差和标准差(60，)6、课堂练习（30，)7、相对差异量（45，)8、课堂练习（15，)9、偏态量及峰态量(45，)，10、课后练习的讲解（30）复习思考及作业布置等课后练习1-4题参考资料1、张厚粲.现代心理与教育统计学。北京师范大学出版社20042、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，20053、王孝玲．教育统计学.华东师范大学出版社，2008教学后记勤练习对各种差异量数的掌握十分重要咸宁学院教案授课题目（章节或主题）第四章差异量数第三、四、五节授课时间2009年10月13、14日第7周星期二、三第11、12次课授课时数4学时教学课型理论课教学目标与要求理解各种差异量数的含义、性质和作用；掌握四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的计算方法；熟练运用四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差描述数据的离中趋势。主要知识点、重点与难点主要知识点：四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的概念、性质、作用及其计算方法和应用，相对差异量，偏态量及峰态量。重点与难点：四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的概念、性质、作用及其计算方法和应用。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）教学方法讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法(习题或操作)√读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√其他□教学媒体板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□时间分配：1.全距、四分位距、百分位距(60，)2.课堂练习（30，)3.平均差（30，)4.课堂练习（15，)5.方差和标准差(60，)6.课堂练习（30，)7.相对差异量（45，)8.课堂练习（15，)9.偏态量及峰态量(45，)，10、课后练习的讲解（30）复习思考及作业布置等课后练习5-9题参考资料1、张厚粲.现代心理与教育统计学。北京师范大学出版社20042、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，20053、王孝玲．教育统计学.华东师范大学出版社，2008教学后记勤练习对各种差异量数的掌握十分重要咸宁学院教案授课题目（章节或主题）第五章相关分析第一、二节授课时间2009年10月20、21日第8周星期二、三第13、14次课授课时数4学时教学课型理论课教学目标与要求两个变量之间不精确、不稳定的变化关系称为相关关系。通过本章的学习，学生应达到以下基本要求：相关的概念与意义的理解与把握，了解相关系数的性质、积差相关的概念及适应范围，掌握并会应用积差相关的几种计算方法以及相关系数的等距转换与合并。主要知识点、重点与难点主要知识点：相关的概念与意义，相关系数的性质，积差相关的概念及适应范围，积差相关的几种计算方法以及相关系数的等距转换与合并。重点与难点：相关的概念与意义，积差相关的概念及适应范围，积差相关的几种计算方法以及相关系数的等距转换与合并。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）教学方法讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法(习题或操作)√读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√其他□教学媒体板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□时间分配：1、相关的概念(30，)2、相关的类型(15，)3、相关系数的性质(30，)4、积差相关的概念及适应范围(15，)5、积差相关的几种计算方法（45，）6、相关系数的等距转换与合并（45，）复习思考及作业布置等1、相关关系与因果关系的区别与联系2、积差相关的适用条件3、课后练习第一题参考资料1、张厚粲.现代心理与教育统计学。北京师范大学出版社20042、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，20053、王孝玲．教育统计学.华东师范大学出版社，2008教学后记咸宁学院教案授课题目（章节或主题）第五章相关分析第三、四节授课时间2009年10月27、28日第9周星期二、三第15、16次课授课时数4学时教学课型理论课教学目标与要求1、掌握斯皮尔曼等级相关和肯德尔和谐系数的的概念与适用条件，能运用相应的公式分别计算斯皮尔曼等级相关系数与肯德尔和谐系数。2、了解质与量的相关的适应情况，了解二列相关的概念及其适用范围、计算方法。主要知识点、重点与难点主