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PEP小学英语四年级上册Unit4MyhomePartBLet’slearnandLet’sdo教学设计教学步骤教学过程设计意图Step1Warm-upⅠ.ReviewthewordsaboutPartA(教师出示A部分的单词图片，学生进行比赛，快速地拼读出单词。)通过比赛形式复习PartA的单词，既激发了学生学习的热情，也复习了旧知识，从中为下面的新授课作了一个铺垫。Ⅱ.Playaguessinggame.（围绕PartAlet’sdo的内容，教师或学生上台做动作，让其他学生猜猜，并说出句子。）利用师生或生生的互动游戏，；拉近了老师与学生或学生与学生之间的距离，同时，也活跃了整个课堂气氛。Step2RevisionⅠ.Introducemyhome:学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy….（先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。）让学生自己动手设计，从自己的实际情况出发进行描述，这样，把单词运用于实际生活当中，既有利于锻炼学生的口头表达能力，也采用由旧知导入新知，为新知的导入打下基础。Step3PresentationⅠ.课件出示Myhome的图画，教师引导，导入新课。T:Thisismynewhouse.Let’smakeitbeautiful.让我们买一些家具和电器来把它装饰的更漂亮一些吧.这就让我们去商场逛一逛吧.创设情景导入新课，更能吸引学生的注意力。Ⅱ.小组合作：哪组同学能帮我把家设计得最美丽？1、（课件出示商场的家具、电器图画）T:请同学们小组讨论，选出最合理的家具，把房子装饰的更漂亮。2、小组讨论，完成任务。通过任务型教学，更能激发学生学习的积极性，同时也培养了学生之间的合作精神。Ⅲ.出示商场和house的图片，引出单词的学习：11.Askandanswer:T:Whatdoyoulikeinthe…?鼓励学生们积极发言，尽量说。2.学生会说到TV,chair,desk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，教学新单词。3、在提问过程中，教学单词：bed,sofa,table,fridge.在教学table时，教师注意利用图片对比table,desk两个单词的不同。4、边教学单词边在house的图画上出现单词与图片，并让学生描述：The…isinthe….5、听录音，跟读单词。6、在教学单词时，同时逐一教学Let’sdo对应的句子。(贴出图片和句子)这个部分通过利用形象直观的多媒体课件进行教学，既可以降低学习的难度又能引起学生的注意力，同时把单词运用于语言当中，而且边学单词边学指令，既巩固了单词又锻炼对指令的听说练习。Ⅳ.利用实物教学phone,1、T指着教室的电话问：Whatcanyousee?学生答：Icanseea….(可用中文)2、根据学生的回答教学单词phone.跟录音多读几次，提醒读音。3、对应学习指令：Answerthephone.（贴图、句子）巧妙地利用教室的实物教学单词，加深学生对单词的认识，同时使学生知道英语的实际生活中的应用。Ⅴ.利用猜谜语的形式教学shelf1、课件出示：Itisinthestudy,classroomorlibrary.Therearemanybooksinit.Whatisit?2、由学生猜出的答案教学单词shelf并跟录音读。3、复习.并最后引出指令WatchTV.改变教学形式，增强学生学习的兴趣。Ⅵ.Playagame:踩地雷（师先带读一次，再由远而近指单词，生齐读，师碰到单词时，全班站起并大声读出单词。）采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。Ⅶ.Let’schant:(师先示范，然后师生拍手齐说)What’sinthepicture?Look,look,look.Asofa,afridge.Andabed.What’sinthepicture?把单词编成一个朗朗上口的歌谣，便于学生容易记单词，加深对单词的记忆。2Look,look,look.Atable,ashelf.Andaphone.Ⅷ.Learnlet’sdo:(看课件，学习Let'sdo)(1)听录音，学生跟读并跟做动作几次。(2)教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其余做动作。(3)Guessinggame:(两人一组出黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。)利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。Step4PracticeⅠ.Game:小小设计家（Designanddescribeyourhome）1、同学们拿出设计好的house和单词卡，装饰自己最漂亮的家，并同位进行边装饰边描述：Thesofaisintheliving.The…isinthe…2、抽个别同学出来示范描述。让学生设计自己的家，培养了学生的创新意识；让学生进行描述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学生口语表达能力。Ⅱ.Finishthepractice:(完成老师发的练习纸。)一、根据短文和图片提示，选出正确的句子。Inthemorning,Igetup（起床），thenI_________.Suddenly（突然）,thephoneiscoming,I___________.Intheafternoon,SarahandAmycometomyhome,they_________and______,then,I_________,takesomeicewatertothem.Intheevening,wehavedinner(吃晚餐),I_______.Wehaveahappyday.A.Setthetable.B.WatchTV.C.Openthefridge.D.Makethebed.E.Answerthephone.F.Sitonthesofa.通过填空练习，加深了学生对指令句子的认读。3Ⅲ.FinishthepracticeofEnglishHouse.通过完成练习，及时反馈学生对本节课内容的掌握情况。Step5SummaryOpenyourbook,T：你在这节课里学到了什么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。Step6Homework1.SaythethingsaboutyourhomeinEnglish.2.Sayanddotheorders3.Copythenewwords.巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。Step7BoardwritingsofaphonebedfridgeshelftableSitonthesofa.Makethebed.WatchTV.Answerthephone.Openthefridge.Setthetable.利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉板书设计美观，科学。教学反思李霜成功之处：四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定4的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。本课时的教学特色主要体现在如下几点：1．注重采用多种手段落实新知。本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。Let'sdo部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’slearn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let'sdo部分通过TPR的活动,让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。2．注重课堂形象化的教学在教学过程中，教师充分运用实物展示，图片，列举一些贴近生活的例子，让学生结合自己的实际来设计自己未来的家等形式教学，助于学生更快地接受新知识。3.注重重、难点的引导和点拔学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk,table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对shelf,fridge这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。教学中需思考和改进之处：1．在引导学生理解table与desk的区别时，教师不需要穿插太多的语言进去，只需让学生认真观察图片便可，否则，反而让学生更乱。2．学生对Let’sdo的句子未能很好地掌握它们的听说能力，因此，在进行TPR活动的时候，学生表演的积极性不高，课堂气氛比较沉闷。3．在教学过程中，可向学生渗透思想教育，教育学生学会爱护自己的家。4．多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。