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-1-诗词鉴赏复习课堂实录薛城区舜耕中学董雨晨教学目标：通过语言的品读，学习诗词鉴赏的方法和技巧教学重难点：品读诗词，并学会归纳方法和技巧应用教学过程：一、导入师：今天我们共同复习诗词鉴赏。清代著名学者王夫之曾经说“情之所至，诗无不至。诗之所至，情以之至”，诗人作诗，其情其志均见于语言，所以我们今天的复习目标是：通过语言的品读，学习诗词鉴赏的方法和技巧（多媒体）生：大声齐读复习目标。二、复习过程1、乐于记忆。（1）教师：在浩如烟海的诗词宝库中，哪些诗句给你留下了深刻的印象？请拿起笔，默写在自己的笔记本上。（在2分钟的时间内，看谁写的最多）（多媒体）（2）、学生在规定时间内默写记忆中的诗词，教师巡回查看。（3）教师：好了，大家写完手上的这句之后就停下来。我相信每个人因为性格爱好的不同，所欣赏的诗词也会有一定的差异。下面就请同学们左手边四人一组，右手边三人一组互看互读对方所默写的诗句，取人之长。（4）、学生交流互看互读小组内所默诗词（4）、教师：好，我看到大家在读别人的诗句的时候特别高兴。当你发现别人所默写的诗句有跟你的一样的时候，仿佛找到了知音（学生点头微笑）。我们还想找到更多的知音，所以每个同学从自己所默写的诗词中选择一句自己最喜欢的分享给大家？好吗？（5）学生开始选定自己要分享的诗句-2-（6）交流开始生1：我喜欢的是，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉！生2：我喜欢的是，海内存知己，天涯若比邻生3：我喜欢的是，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。生4：我喜欢的是，忽如一夜我春风来，千树万树梨花开。教师：大家都纷纷举手，很好，不要着急，我们一个一个的来说。生5：我喜欢的是，只恐双溪舴艋舟，载（zǎi）不动许多愁教师：载（zài）不动许多愁生6我喜欢的是，大漠孤烟直，长河落日圆。教师：非常有气魄！生7我喜欢的是，水是眼波横，山似眉峰聚，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。教师：优美至极。生8：我喜欢的是，无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。生9：我喜欢的是，落红不是无情物，化作春泥更护花生10：我喜欢的是，感时花溅泪，恨别鸟惊心。生11：我喜欢的是，剪不断理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。-3-生12：我喜欢的是，僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。生13：我喜欢的是，海上生明月，天，天……。但愿人长久，千里共婵娟。（生笑）教师：海上生明月，天涯共此时。生14：我喜欢的是，征蓬出汉塞，归雁入胡天。生15：我喜欢的是，会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。生16：我喜欢的是，明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。生17：我喜欢的是，烈士暮年，壮心不已。生18：我喜欢的是，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。生19：我喜欢的是，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。生20：我喜欢的是，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。生21：我喜欢的是，无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。教师：非常好，咱们这一排还有吗？还有要分享给大家的同学吗？（问左排）生22：我喜欢的是，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。教师：哎呀！太让我震撼了！原来同学们积累了这么多美丽的诗词！而且，我一轮听下来竟然没有发现重复的。可见古典诗词的魅力是无法估量的。但是每个人的喜好不同，所欣赏的诗词也是不一样的。这些闪烁着光芒的诗句即使埋在记忆深处，也依然能够熠熠生辉，你能任选一句写出其精妙之处吗？时间两分钟。2、美于品析教师：大家在写赏析的时候，不用重新誊抄你喜欢的诗句，直接-4-标号后写下来就行了。学生：纷纷动笔写自己的赏析。教师巡回查看，适时指导。教师：（2分钟后）好，我看大家都写完了是吧？每个人的喜好不同，你所欣赏的角度也会不同。下面我们就把自己喜欢的那句诗词撩动你心怀的精彩之处分享给大家，好吧？（生答好）谁先来说？（学生纷纷举手）哦，同学们都很积极啊。那我就近吧。分享交流开始：生1、我赏析的诗句是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，这句诗用了拟人的手法，并且寄情于物。使感情不过于直白，而是更加含蓄悠长。生2、我赏析的诗句是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。在这句诗中，诗人以“沉舟”，“病树”自比。他认为个人的沉沦并不算什么，时代在发展，社会在进步，未来的总是要好于现在。表现了作者的豁达的胸襟。教师：应该说“诗人”，我们在赏析诗歌的时候应该说“诗人”。好，下一个。生3：我赏析的是“水是眼波横，山似眉峰聚，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。”这里诗人王冠以拟人的手法，将水比作女子的眼波，将山比作眉峰，既描绘了山水之貌，又暗示了离别之情，所以我非常喜欢这句诗。教师：嗯，非常好，还有一个结句“所以我非常喜欢这句诗”。-5-回答很完整很规范。生4：我喜欢的是陆游的《卜算子.咏梅》，有时候我觉得它有一种淡淡的哀愁，但是却给人一种别具一格的美。诗人并不想在世俗中去争抢什么所谓的美名，“无意苦争春，一任群芳妒”。但是诗人笔锋一转，“零落成泥碾作尘，只有香如故”即使梅花惨遭摧残，也仍然保持着高洁坚贞的品格。教师：嗯，太棒了!你对陆游的解析堪称完美！生5：我赏析的是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“乱”字写出了春天的百花胜放，“没马蹄”写出了湖畔春草姗姗，绿色醉人的美景。教师：很好，抓住了一个“乱”字。生6：我赏析的是“大漠孤烟直，长河落日圆”。这句诗中，“大漠”“孤烟”“长河”“落日”这四个意象写出了边塞风景奇异的景象。而“孤”“直”“圆”更是形象地写出了大漠的孤寂荒凉。仿佛在读者眼前展现了一幅大漠孤烟图，也可以看出诗人王维对诗的炉火纯青。教师：谢谢你的分享，让我也感受到了诗词的豪壮之美。生7：我赏析的是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台”“僵卧”道出了诗人年迈的境况，“孤村”写出了与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉至极。“不自哀”写出了诗人为国忧思达到了忘我的境地。-6-教师：你太了不起了！在这么短的时间内赏析得如此透彻！生8：（动情朗读）“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。诗人艾青化身为一只鸟，即使声音嘶哑，因为深深歌颂着祖国。即使面对死亡，也深深眷恋着祖国。教师：（与此生握手）我很感谢你，你太棒了！生9：我赏析的是“海内存知己，天涯若比邻”这句诗形象地写出了友谊的难能可贵。“海内存知己”写出了世界之大，知音难觅，能拨动一个人的内心的知音实难求得。“天涯若比邻”写出了两个人即使相隔天涯也会心有灵犀，体现了对友谊的执着和祝福。教师：非常好，我们都是好朋友。生10：我赏析的是“明月楼高休独倚，酒入愁肠。化作相思泪”诗人范仲淹常年在外，这样一个外表看似坚强的男子，却也有内心最柔软的地方。这里运用比喻将浓浓的相思融入酒中，最终化为泪水，使人感到淡淡的愁绪。生11：我赏析的是“天气日夕佳，飞鸟相与还”这是我不由得想起这样一幅画，山上的天气非常美好，一群群飞鸟结伴而行，这里诗人借景生情，表现了他返璞归真，热爱大自然的美好情感。教师：好，引人向往！生12：我赏析的是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”“沙场”“征战”两个冰冷的词汇，给人的感觉也是冰冷无情的，-7-因为战争所有成千上万的人的生命会消亡，所以战争是残酷的。但是诗人以一“醉卧”一笑置之，让人感受到诗人的旷达胸襟。并由此联想到人生不如意十之八九，所要学会正确面对人生的态度。教师：人生应该有什么样的态度？生12：豁达开朗教师：很好。生13：我赏析的是“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”作者置身于青山，用换位思考的文学方法，将青山的妩媚一一呈现，带给人们强烈的美感。教师：“妩媚”应该是更加引人入胜，给人以巨大的想像空间。生14：我赏析的是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”李白的这首《行路难》的前句写出了人生路上的艰苦还有他的仕途路上的艰难，下一句则充分体现了他对困难的坚定的信心（师指出：战胜困难的坚定信心）。他具有自强不息的信念，他对生活充满了乐观的态度。生15：我赏析的是“忽如一夜我春风来。千树万树梨花开”一个“忽”字写出了边塞天气变化之快，同时也写出了诗人看到雪景的惊喜之情。“千树万树梨花开”诗人以梨花为喻又写出了梨花的美。教师：非常好！同学们的赏析仿佛把我带进了古典诗词的馨香之-8-中。每个人的赏析都是如此的精妙，每个人的赏析都能够撩动老师的心弦。那么，我们能不能以小组为单位试着归纳一下，你的赏析是从那个角度入手的呢？学生：小组合作探究归纳诗词的鉴赏方法。时间2分钟。教师巡回指导。教师：（2分钟后）现在我们大概都明确了自己的赏析方法了是吧？好，现在我们来分享一下你的鉴赏心得。你是从哪个角度入手来赏析你喜欢的诗词的？交流开始：生1：我是从意象的角度赏析的。比如“黄河”“太行山”这都是充分体现作者情感的字词。生2：我是从诗词的写作手法的角度来赏析的。比如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这里就是运用了比喻的修辞手法。还有就是要考虑意象，比如“病树”“沉舟”也能窥见诗人情感。再有就是要从表达的情感的角度进行赏析，比如这两句就是表达了诗人乐观豁达的情感。教师：你是从修辞、意象、情感三个角度综合赏析的是吗？生答是。你们小组还有要补充的吗？生3：我认为还有从拟人比喻等修辞角度赏析。比如说“忽如一夜我春风来，千树万树梨花开”就是运用了修辞写出美感。教师：好，仍然主张修辞角度。第二组呢？选一个代表发言吧。生4：我是从意象的角度来赏析的。比如“枯藤老树昏鸦”中就能看出荒凉之景。（教师更正悲凉之景）-9-教师：我们一起回忆一下，从“枯藤老树昏鸦”这样的意象就能想到思乡之情。我们古典诗词中常见的意象还有那些呢？生5：还有“月亮”。如，明月何时照我还。……还有，想不起来了教师：举头望明月，低头思故乡。明月几时有，把酒问青天。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。等等生5：还有“笛”……嗯……教师：对，比如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这不就有笛啦。生6：还有运用典故表达感情。比如“持节云中，何日遣冯唐”借用典故表达报效祖国的壮志。教师：我们初三阶段学过的运用典故的诗句还有哪些？学生：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。生7：我们是从诗句的个别字词入手的。虽然我们不能完完全全成为诗人，但是我们可以化身为诗人，从诗人的角度理解诗人的用词和情感。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台”中，一个“思”字就可以看出诗人一心报国的感情。教师：从诗句的关键字词入手。你们小组还有要补充的吗？生8：我讨论的结果是还可以联系诗人背景。比如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”就可以联系诗人的生活背景和生活经历来理解诗歌。生9：不但是诗词可以用修辞的角度来赏析，文章也是如此。我-10-们小学时候学过的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”诗人运用拟人的修辞手法让我感受春天到来万物生机勃勃的状态。教师：你强调的是拟人的修辞手法。生10：我认为赏析诗歌首先要看意象，然后再结合诗人所创造的画面来理解诗人的感情。比如“大漠孤烟直，长河落日圆”首先通过意象感受情景之美，在结合画面体会诗人的豪迈情怀。教师：看到大漠就想到豪迈。诗人所创造的画面我们在诗词中称之为什么？学生：意境。教师：我发现每个小组的赏析归纳都很精彩，大家从不同的角度，运用不同的方法对诗词进行了鉴赏。下面我们就把同学们集体智慧的结晶归纳到黑板上，你们说，我来写。学生：大声说出诗词鉴赏的方法，教师板书。附板书：看意象赏意境看关键词句抓写作技法+具体内容抓修辞联系时代背景-11-……教师：诗词鉴赏的方法不是唯一的，也不仅仅是我们总结归纳的这些，还有很多，老师就不一一板书了。刚才有同学说到赏意象，就拿一个“月”来说，在不同的诗词中，它的涵义是不一样的。所以，诗词的赏析除了运用以上同学们自己归纳出的知识以外，还要联系每一首诗的具体内容（板书+具体内容）3、学以致用教师：同学们今天的优秀让我刮目相看，下面请同学们利用自己所学到的知识完成对下列诗句的赏析。时间2分钟（多媒体出示学以致用）多媒体：1、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹2、大漠沙如雪，燕山月似钩3、随风潜入夜，润物细无声4、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流5、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼学生：自主赏析，时间2分