三视图说课课件

三视图的形成及其投影规律机械制图说课课件机械系刘婧芳《机械制图》说课说教材说教法说学法说教学过程说教学反思说教材《机械制图》说课学情分析优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，喜欢形式简单的竞赛，关注现实生活。不足：注意力集中的时间短，不喜欢专业性强的课程，甚至有一种厌倦感。应对方法将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比如观察图片，观看视频，做游戏等；多使用语言或其他方式鼓励学生。使学生学在其中，乐在其中。15级数控班全体学生教学目标知识目标情感目标能力目标了解投影法的分类；掌握三视图的形成；掌握三视图的投影规律。培养学生空间想象力；培养学生分析三面投影体系形成的立体感；培养学生进行简单三视图的绘制。培养学生的发散思维和团队合作意识。重点三视图的形成难点三面投影体系的建立关键点《机械制图》说课说教材《机械制图》说课教法展示任务驱动法实验式教学法观察法实验法归纳法学法设计播放图片、视频等多媒体资料观察三视图形成的立体模型举例三面投影体系561234教学过程——情景剧第一幕：认识三投影面第二幕：三投影面的形成第三幕：三视图投影对应关系第四幕：三视图绘制要求序幕、剧情简介尾声《机械制图》说课激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，明确学习任务。将整节课分为四个片段。使用完成任务的方式各个击破。从完成一个总任务开始讲起，由教师创设情境，学生自主探究，同时，采用小组内互助和协作的形式，使学生在教师的引导下自主完成每一个任务。将“做中教，做中学”的职教理念贯穿始终。尾声是本节课的结束，也是下节课的开始。课堂小结由学生自己完成，既锻炼了学生的发散思维，也巩固了所学知识和技能。作业引出下一节课的内容。2分钟5分钟2分钟24分钟5分钟2分钟《机械制图》说课序幕展示三视图在机械中的应用。设计意图：让学生对三视图的前世今生有初步认识，激发他们学习新知的兴趣。剧情简介让学生记录学习目标、重点和难点,明确本节课的学习任务。设计意图：培养良好的学习习惯。1、猜一猜：什么是三面投影（小组竞赛）2、总结：在正面、水平面、侧面形成的投影称为三面投影。3、承上启下：三投影的形成？引出第二幕——三投影面的形成。《机械制图》说课第一幕：认识三投影面主角：三投影面模型。设计意图使用分组游戏的方式激发学生兴趣，磨合小组内成员间的关系，为其后的互助协作打好基础。同时，还可以培养学生绘制图样的能力。《机械制图》说课第二幕：三投影面的形成1、展示各种零部件的三视图，分小组讨论这展示出的三视图的特点。图模型展出演示：三投影形成过程。（视频展示、动手操作）2、举实例讲解：以所在教室的空间为例，黑板相当于正面、地板相当于水平面、有门的墙面相当于侧面。（小组讨论其他实例）3、教师总结：在正面（V）、水平面（H）、侧面（W）三个面形成的相应视图。视频4、承上启下：给出任意一个零件三视图，它的三视图之间有什么联系？从而引出第三幕——三视图投影对应关系。主角：三投影面形成设计意图这是一个比较简单的问题，通过观察就可以给出一些答案，问题的关键在于：通过小组成员间的讨论和交流，让学生学会取长补短，品尝到小组互助的甜头。第三幕：三视图投影对应关系（难点）1、三视图对应关系小游戏：每一组邀请一位成员参加三视图拼图游戏。（借用几个零部件的三视图，打乱其放置规律，要求学生寻找正确的位置关系）游戏：‘动起来’2、绘制简单基本体的三视图：比如说常见的铅笔、橡皮三视图的绘制；得出简单基本体三视图绘制的规律。设计意图这是本节课的难点，采用层层深入的方法来突破它，并使用问题探究式教学法，引导学生分层次探究，帮助他们理解三视图对应关系。《机械制图》说课主角：三视图投影对应关系《机械制图》说课第三幕：三视图投影对应关系（难点）3、结论：三视图中长对正、高平齐、宽相等。4、拓展训练：任务一——通过这些小游戏得出的结论，你能绘制出你所见到其他简单的基本体的三视图吗？任务二——如果我将铅笔与橡皮叠加在一起，你能将它们的三视图绘制出来吗？5、承上启下：仔细观察主视图、俯视图、从而引出第四幕——三视图绘制的要求。《机械制图》说课第四幕：三视图绘制要求（重点）1、三视图对应关系小游戏：每一组邀请一位成员参加三视图拼图游戏。（借用几个零部件的三视图，打乱其放置规律，要求学生寻找正确的位置关系）2、绘制简单基本体的三视图：比如说常见的铅笔、橡皮三视图的绘制；得出简单基本体三视图绘制的规律。3、结论：三视图中长对正、高平齐、宽相等。4、拓展训练：任务一——通过这些小游戏得出的结论，你能绘制出你所见到其他简单的基本体的三视图吗？任务二——如果我将铅笔与橡皮叠加在一起，你能将它们的三视图绘制出来吗？主角：三视图的对应关系设计意图在完成实验的过程中，培养了学生分析简单的三视图和进行简单三视图对应关系的理解，同时，小组成员间的协作有助于培养学生的团队合作意识。尾声：课堂小结和作业课堂小结：使用“我看到了，我认识了，我理解了，我发现了”造一个句子，既巩固了新知，也培养了学生的发散思维。作业：为学期末举行的绘图大赛，将你所见到的简单的零部件绘制成三视图进行展出。《机械制图》说课《机械制图》说课教学反思1、理论课促进了我的成长。2、本节课的不足之处：小组的掌握知识水平不均衡；评价简单，竞争机制不完善；语言还需精炼。敬请批评指正！