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小溪中心小学三年级三班信息技术下册教学计划科任：陈新林一、指导思想以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》(下称《指导纲要》)为依据，以《技术课程标准》为参照，在充分体现《指导纲要》各项要求的基础上，给合我省信息技术教育的实际，把开设信息技术课程作为实施义务教育课程改革的一个重要环节；教材以信息处理为主线，面向现代社会的发展，从知识层面、意识层面、技术层面上培养学生的信息素养，注重培养学生创新精神和实践能力，着力引学生负责任地使用信息技术获取信息、处理信息、展示信息，以及协作学习。二、学生基本情况三年级共有8个教学班。学生对“计算机”的兴趣高于信息技术课的兴趣，上学期的学习基础上，学生已经基本掌握了键盘指法的操作，但是学生的接受能力的差异，掌握水平的参差不齐，对键盘指法的掌握还不能完全应用于实际，这学期加强引导学生做到“即学即用”。三、教材分析1、教材内容。本册教材共有15课，分别是：（1）、用键盘符号构图（2）击同一个键，输不同的字母（3）、看图片，输文字（4）看图片，输字符（5）认识文件（6）认识文件夹（7）管理文件（8）欣赏与构思（9）菁菁校园（10）温馨提示牌（11）鱼儿悠悠（12）荷塘美景（13）太空之旅（14）快乐小熊（15）亲亲家乡。2、教材特点。（1）以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；（2）以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用；（3）活动过程是学生尝试、实践的动手过程；（4）动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究；（5）以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习；（6）充分体现新课改精神。四、教学目标1、了解用键盘符号构图；2、学会击同一个键，输不同的字母；3、懂得看图片，输文字,看图片，输字符；4、认识文件,认识文件夹；5、学会管理文件。6、欣赏与构思,菁菁校园,鱼儿悠悠；7、养成正确使用计算机的良好习惯。8、培养学生对计算机的浓厚兴趣。9、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。10、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。11、进行爱护公共机房设备的品德教育。五、教学措施1、任务驱动思想。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合（2）与德育整合。3、趣味性思想。（1）语言的趣味化（2）内容趣味化。4、培养学生信息素养。（1）结合实例进行应用介绍（2）贯穿网络知识。5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学时可根据实际情况进行取舍。6、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过程.同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。六、教学进度周别起止日期教学内容教时备注12.25-3.1用键盘符号构图123.4-3.8击同一个键，输不同的字母133.11-3.15看图片，输文字143.18-3.22看图片，输字符153.25-3.29认识文件164.1-4.5认识文件夹174.8-4.12管理文件184.15-4.19欣赏与构思194.22-4.26其中复习1104.29-5.3菁菁校园1115.6-5.10温馨提示牌1125.13-5.17鱼儿悠悠1135.20-5.24荷塘美景1145.27-5.31太空之旅1156.3-6.7快乐小熊1166.10-6.14亲亲家乡1176.17-6.21期末复习考试1小溪中心小学三年级信息技术下册教学设计第一课用键盘符号构图一、教学目标1、巩固键盘的基本知识与基本操作。2、学会使用键盘输入符号。3、学会熟练使用上档键。4、能用键盘字符组成有趣的图形。二、教学流程一、导入师生交流：我们上学期学了很多键盘的知识，今天老师来考考大家，看看谁的键盘知识最丰富。课件出示问题（在下划线处填上合适的符号）：百分之六可以写为6我喜欢看的书是：窗边的小豆豆3、教师总结。4、教师出示学习任务的四幅图。5、揭示课题，提出任务：用键盘符号构成有趣的图形。二、探究活动1、复习巩固键盘上的各种符号。（1）出示“开阔视野”里的三幅符号图。（2）引导学生观看键盘：在键盘上找一找，这些图形都是由哪些符号组成的？他们都分布在键盘的什么位置？2、认识双字符键。（1）归纳总结：刚才同学们看到的符号键都有一个共同的特点，都是一个键位有两个字符，我们把它们分别叫做上档字符和下档字符。（2）引导学生看课本自学：看课本P3，说一说，双字符键是以什么命名的？图1-2中各个键位的名称是什么？3、输入键盘上的符号。（1）提出问题：如何在记事本中输入双字符键呢？（2）请学生上台演示：输入主键盘中的2，以及2的上档字符“@”。（3）总结双字符键的输入方法。（4）引导学生尝试操作：输入图1-3上的所有字符。课件提示：中英文状态不同，输出的结果也是不同的。4、输入表情图。（1）过渡：键盘上的字母、符号能组合出各种有趣的图形，利用学会的符号输入法输出表1-1的表情图。看谁输入得最快。（2）巡视指导，及时鼓励评价。（3）引导小组同学互帮互助。5、输入小猪表情图。先讨论，再输入，最后展示、评价。1、指导学生自行输入创新活动1的符号表情图。2、鼓励学生自行创作有个性的表情图。1、展示学生自行创作的表情图并提出评价，给予鼓励。2、引导填写活动评价表。3、总结延伸。三、展示与总结第二课击同一个键，输不同的字母教学目标知识目标：了解和掌握的功能和作用。技能目标：正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点重点：掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。难点：掌握上档键的功能和使用方法。教学过程：导入师：英文字母有大小写之分，键盘初始化下英文字母都处于小写状态。但有时我们需要大写的字母怎么办呢？比如英文句子的第一个字母。学生自己尝试过程。让学生自己动手尝试。（这个过程，可能出现的情况是有的学生在已经知道了，有的学生会自学书面的知识，有的学生随便乱敲）新授：指名生演示，并说明为什么这样会输出大写字母？（师辅助学生说清键名和此键的功能。这个过程可能学生会先演示上档键也可能会是大写字母锁定键，可根据学生的具体课堂情况做小结。）小结：大写字母锁定键也就是键盘中的“CapsLock”相当于大小写字母输入切换的开关，专门为大小写字母切换而设计的。巩固练习：课本76做一做2，大家一起练习一下。小结：上档键是一个功能键，要配合其他键一起使用才起作用，当它和字母键配合时，也可以输入大写字母的。巩固练习：课本79做一做2思考：哪种情况下用大写字母锁定键输入字母比较方便，哪种情况下用上档键输入字母比较方便？第三课看图片，输文字教学目标：1、初步掌握智能ABC输入法。2、学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。3、通过学习智能ABC输入法，了解使用拼音输入法的一般规律。4、提高不断发现问题、解决问题的能力。5、法制渗透：《中华人民共和国语言文字法》教具准备：1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、相关图片、课件。教学重点难点能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会切换输入法状态。课时安排：1课时教学过程一、引入。教师：上节课我们一起学习了启动和退出Word的方法，我想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们打开Word窗口。（学生分组练习，教师巡视并给予帮助）教师：请同学们打开“生字”文档。二、新授（1）选择智能ABC输入法。教师：常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔字型输入法和自然码。在汉语拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们一起来学习智能ABC输入法。同学们知道怎么打开智能ABC输入法吗？（教师演示，学生仔细观察）教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”，出现智能ABC输入法工具条。学生操作。练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。（2）输入单字请学生给“观”字注上拼音。在键盘上输入“guan”，按空格键，出现字词选择框。找数字键“4”，“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。学生上机输入。学生讨论：A拼音输错了怎么办？B字词选择框中没有想要的汉字怎么办？C“绿”字怎么输入？（3）输入词组教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入方法，大家有没有发现我们把大量的时间都花在了选择字上？有没有更快的输入方法呢？教师出示词组：太阳、天空、学校教师：请同学们观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？学生上机完成“实践园”中的练习。教师出示词组“西安”想一想：如果第二个字没有声母怎么办？学生读一读“知识屋”。（4）标点符号的输入。A中英文标点的切换。教师出示一篇有标点符号的小短文，请学生尝试输入下列符号。。，：“”《》教师巡视。出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点，教师指出中、英文标点的切换方法。完成“探究园”的练习。B半角、全角的切换。教师讲解半角、全角的切换方法。学生上机：在全角和半角的方式上分别输入“ABC123”，说一说半角和全角的差别。C用快捷键进行中、英文的切换。教师示范输入一段中英文混合的文字。请若干位学生上台观看，说一说教师是如何进行中、英文切换的。学生上机，用CTRL+空格键快速进行中、英文的切换。三、渗透语言文字法：国家机关以普通话和规范汉字为公务用字，广播、电视、广告用语用字，公共场所用字应以国家通用语言文字为基本用语用字。四、全课小结第四课看图片，输字符[教学目标]：学习字符的正确输入方法，练习输入。[教学重点]：正确地输入上排字符。[课时安排]：1课时。[教具准备]：课件（教师用、学生用各一份）[教学过程]：一、复习旧知知识竞赛（课件）1.在没有击键时，手指应放在什么键上？2.我们把A、S、D、F、J、K、L、；、这八个键叫什么键？3.G、H键分别由哪两只手指输入？4.F和J键上凸起的小标记有什么作用？5.键盘上键是按字母顺序排列的吗？二、新课我们已经学习了基准键的击键方法，那么其它键的又该怎样输入呢？在字母键区中，我们把在基准键上面的“QWERTYUIOP”字母键叫做上排键，今天我们将从基准键出发，向字母键区上排键扩展，进行字符的输入练习。1、试一试我们来看看“我会画图了”这句话的汉语拼音wohuihuatule哪些字母是在基准键，共有几个？哪些字母是在上排键，共有几个？我们发现在输入拼音时上排键比基准键用得更（多），经统计，在输入英语单词时，每击100次键，有51次是击在上排键上，而在输入汉语拼音时，每击100次键，有47次击在上排键上，我们是中国人，用汉语拼音输入文字的时候很多，所以学好上排键的输入对我们很重要。2、那么上排键正确的输入方法是怎样的？（出示键盘上排键）上排键共有几个？（10个）你觉得怎样分给两只手好呢？（左右手各5个）观察基准键，你觉得可以给食指分配哪些上排键？（左：RT，右：YU）击完这些键以后，手指应怎样放置。看看你的方法和下面的方法一样吗？R键的击键方法：左手的食指从基准键F出发，向上方移动击R键，击键后迅速回到F键上。你能说说怎么击U键吗？T键的击键方法：左手食指从基准键F出发，向右上方移动击T键，击键后迅速回到F键上。你能说说怎么击Y键吗？老师这里有一句口决：食指向上R和U，T、Y紧靠中间走，大家一起说说，在键盘上试试3、怎样敲Q、W、E、I、O、P键你准备怎样把这几个键分配其它几个手指？这样分的优点是什么？请同学先进行讨论，再以小组方式向教师汇报。