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《四边形的内角和》教学反思石嘴山市第二十一小学席新文本节教学内容是新审定人教版小学数学四年级下册第五单元的内容,是学生在学习了三角形的内角和的基础上展开教学的,纵观整个教学设计和组织实施,能较充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证{自主探究}——巩固内化——拓展延伸”，充分发挥信息技术对教学的辅助作用,努力构建探索型的课堂教学模式。具体体现在以下几点：一、大胆猜想，科学验证先猜想，后验证是科学探究的普遍规律，是数学学习的一种良好的学习方法，本节课，教师根据学生已有的“三角形的内角和是360度”这个知识点的基础上，组织学生类比猜想四边形的内角和，留给学生大量的时间，让学生通过量一量、算一算、拼一拼等大量的动手操作活动，验证了四边形的内角和为360度的结论，使学生亲历知识的形成过程，有效地渗透了猜想和验证的数学思想，有效地渗透了自主学习的良好学习方法，充分体现了“学生是学习的主人”这一新的教育理念。二、巧用转化，轻松验证“转化”同样是数学学习的良好方法。本节课的教学中，教师能够结合学习三角形的内角和的学习方法，引导学生巧妙地把四边形，甚至多边形转化成已学过的三角形，轻松地验证了四边形的内角和是360度这一结论，使学生更好地理解”四边形的内角和是360度”这个知识点，为学生的后续学习和自主学习打下基础。三、合理运用信息技术，顺利突破教学难点在教学中如何突出教学重点,突破教学难点是至关重要的,多媒体技术的辅助就成为突出教学重点,突破教学难点的有效手段.本节课的教学中,教师能够适时、恰当地借助多媒体直观、形象的特点，将每一种四边形的内角和的验证过程演示的清晰而形象，顺利地突破了教学难点，帮助学生更好地理解了四边形的内角和为什么是360度。四、合理拓展，注重知识应用数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂，思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程，前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培养学生思维的灵活性，可以先让学生学会对知识的迁移。本课最后，教师设计的练习题不但与实际生活紧密相连，而且紧扣本节课的教学内容，让学生在练习中内画知识取得了良好的教学效果。另外，还将四边形的内角和拓展到了五边形、六边形……等多边形的内角和,，既能对学生进行思维训练，又能培养学生应用知识的能力，更能培养学生的创新意识和创新精一、本节课教学不足之处。常言说:“教学是门遗憾的艺术”，通过反思，我觉得本节课的不足之处首先是情景的创设有点随意，没有很好地激发学生的学习欲望。其次，课后有老师和我交流时说我的课堂多媒体资源还不够丰富，我就在想：是不是辅助教学的资源越多越好；越多就越对学生的学习有帮助；越多就越能开阔学生的视野；越多就越越能使课堂显得丰富多彩？本节课上完了，即将面临着众多专家和老师的评价，虽然我在小学数学的课堂上扮演了27年老师的角色，可我仍然不自信，我希望老师们多多提出宝贵意见，给我帮助，让我在这个讲台上站得更踏实！