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第二章儿歌、幼儿诗1关于儿歌的概念1.民间流传或创作的适合低幼儿童聆听、吟唱、欣赏的短小歌谣。2.适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。3.采用韵语形式，以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。2儿歌的起源和发展儿歌起源于民间，是民间歌谣的重要组成部分。童谣、儿谣、小儿语、孺子歌等。是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一。明代之前，多为“时政歌”。我国第一部儿歌集：明代的《演小儿语》。“五四”时期，“儿歌”一词出现在北京大学。3儿歌的主要类型1.摇篮歌：母亲或其他亲人哄婴幼儿睡觉时吟唱的歌曲（摇篮曲、催眠曲）。幼儿最早接触的文学样式，也是最古老的儿童文学形式。特点：词句简短、节奏舒缓、韵律优美，营造温馨、静谧的氛围，传递长辈的温暖呵护、体贴关爱。作用：给孩子安全感和满足感，不知不觉进入梦乡。4摇篮歌来源之一：民间流传（在“声”不在“语”）。四川儿歌《觉觉喽》啊哦……啊哦……乖乖哟……觉觉喽……狗不咬哟……猫不叫哟……乖乖睡觉觉喽……5摇篮歌来源之二：作家创作（注重运用文学手段使作品表情达意更加细腻、优美，让孩子在潜移默化中接受亲情的感染和美的陶冶）。莫扎特《摇篮曲》快睡吧，我的宝贝，小鸟儿早已回去，花园里多么安静，小羊和蜜蜂已休息，天上月亮在笑眯眯，银色光辉照耀着大地，你安睡在月光里，快睡吧，我的宝贝，快睡，快睡！6《摇篮》黄庆云蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。7儿歌的主要类型2.数数歌：巧妙地培养和训练幼儿识数能力的儿歌。文学与数学的巧妙结合，融趣味性与思维型于一体，是适应幼儿形象思维特点和认知水平的算数启蒙教材。第一类：教幼儿掌握数序的：《五指歌》。第二类：训练幼儿运算能力的：《数蛤蟆》。第三类：融入一些生活、自然方面知识。8一条虫,两条虫,小虫喜欢钻洞洞。三头猪,四头猪,肥猪睡觉打呼噜。五匹马,六匹马,马儿一跑呱哒哒。七只鸡,八只鸡,公鸡打鸣喔喔啼。九朵花，十朵花，桃花树下是我家。——《数一数》9儿歌的主要类型3.连锁调：用“顶真”的修辞手法结构全篇，逐句相连，易念易记，颇具趣味性（连珠体）。作用：锻炼儿童语言和思维能力。谁跟我玩儿，打火镰儿。火镰花儿，卖甜瓜。甜瓜苦，卖豆腐。豆腐烂，摊鸡蛋。鸡蛋鸡蛋磕磕，里面坐个哥哥。哥哥出来买菜，里面坐个奶奶。奶奶出来烧香，里面坐个姑娘。姑娘出来点灯，烧了鼻子眼睛。——北京儿歌《谁和我玩儿》作家创作：《孙悟空打妖怪》。10儿歌的主要类型4.颠倒歌：故意颠倒事物之间的逻辑关系和各自特征，来揭示事物本质（古怪歌、错了歌、反唱歌）。作用：引人发笑的同时，启发幼儿思索，引导他们从违背常理的现象中去辨别正反、是非、真假、善恶，最后悟出正确的事理。东西街,南北走，出门遇到人咬狗。拿起狗来砸砖头,手被砖头咬一口。老鼠叼着狸猫跑，口袋驮着驴子走。——山东儿歌《东西街》1112儿歌的主要类型5.问答歌：通过设问作答的形式结构全篇（问答调、对歌、盘歌）。作用：启迪孩子心智，引导孩子认识事物特征，培养他们观察和分辨事物的能力。什么弯弯在天上？月亮弯弯在天上。什么弯弯在两边？牛角弯弯在两边。什么弯弯在脸上？眉毛弯弯在脸上。什么弯弯头上过？木梳弯弯头上过。什么弯弯在水边？小船弯弯在水边。——儿歌《什么弯弯》13什么花春天最早开什么花春天最早开？什么鸟春天最早飞到我家来？迎春花春天最早开；小燕子春天飞到我家来。什么鸟夏天水中住？什么花夏天开满树？水翠鸟夏天水中住；石榴花夏天开满树。什么花秋天第一香？什么鸟秋天排成一字长。桂花秋天第一香；鸿雁鸟秋天排成一字长。什么花冬天满树黄？什么鸟屋檐底下藏？腊梅花冬天满树黄；麻雀鸟冬天屋檐底下藏。14儿歌的主要类型6.绕口令：由一些双声叠韵的或读音相近的词语组合而成的有趣儿歌形式（拗口令、急口令）。作用：矫正幼儿的发音部位，训练他们发音的准确性，锻炼他们的口头表达能力，提高思维敏捷性。天上七颗星，地下七块冰，树上七只鹰，梁上七根钉，台上七盏灯。呼噜呼噜扇灭七盏灯，嗳唷嗳唷拔掉七根钉，呀嘘呀嘘赶走七只鹰，抬起一脚踢碎七块冰，飞来乌云盖没七颗星。连念七遍就聪明。——绕口令《连念七遍就聪明》15路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着九个红皮球，牛小妞抱着六个大石榴。刘小柳把九个红皮球送给牛小妞，牛小妞把六个大石榴送给刘小柳。牛小妞脸儿乐得像红皮球，刘小柳笑得像开花的大石榴。——《刘小柳和牛小妞》东洞庭，西洞庭，洞庭山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。16儿歌的主要类型7.谜语歌：以儿歌形式做谜面的谜语。谜面以隐语形式描述猜测事物的外观、性质、功能等特征，启示猜测者的思路，谜底则是所猜测的对象。作用：是一种颇具趣味性的启智儿歌，其中隐含着丰富的知识，能启迪幼儿开动脑筋，锻炼他们识别事物的能力。红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。白天出现，晚上不见又红又圆，照亮地面。有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。17儿歌的主要类型8.游戏歌：幼儿游戏过程中配合动作所唱的儿歌。作用：动感强烈，节奏欢快，可以协调游戏的动作，提高游戏的兴趣，增添游戏的快感。例：《拍手歌》、《丢手绢》、《跳皮筋》。18儿歌的主要类型9.字头歌：每句最后一个字都相同，常用“子”、“儿”、“头”做韵脚，一韵到底。穿着新裙子，扎着小辫子，对着大镜子，亲着小鼻子。——《照镜子》天上日头，地下石头，嘴里舌头，手上指头，桌上笔头，床上枕头，背上斧头，爬上山头，乐在心头。——《头字歌》19儿歌的艺术特征之一——音乐性儿歌是幼儿口头吟唱的歌谣体诗歌，语言具有突出的音乐性。婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。儿歌的音乐性主要体现在语言的节奏感和音韵美上。20儿歌的艺术特征之一——音乐性儿歌的节奏反映在由语句停顿而构成的节拍上。四、六字两个音节一停顿：荷叶/圆圆，像个/摇篮。五、七句式节拍：一二/三四五，上山/打老虎。小兔/小兔/轻轻跳，小狗/小狗/慢慢跑。三三七句式：小白/兔，白又/白，两只/耳朵/竖起来。21儿歌的艺术特征之一——音乐性儿歌押韵的主要方式有四种：1.句句押韵：每一句都押韵。一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通、扑通跳下水。2.隔句押韵：每逢双句押韵。小陀螺,乖娃娃,像个小小舞蹈家。身儿圆,足儿尖,转起圈来像朵花。呼噜噜,呼噜噜,芭蕾舞跳得顶呱呱！22儿歌的艺术特征之一——音乐性儿歌押韵的主要方式有四种：3.中途换韵：在儿歌的表述中不断变换韵脚。一二三，爬上山；四五六，翻筋斗；七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。4.用同一个字押韵：也叫“一字韵”。传统儿歌中的“子”、“儿”、“头”字歌。23儿歌的艺术特征之二——单纯性幼儿的心理和思维特点决定了他们“无意注意”占主要地位，靠意志力控制的有意注意的持久性有限；他们对事物的理解和记忆是形象、简单的。儿歌作为听觉的艺术，不能留给小听众更多的思考时间。因此，儿歌一般在形式上篇幅短小、结构单纯；在主题、内容上除了浅显易懂，还要力求做到单一。24儿歌的艺术特征之二——单纯性一首儿歌往往集中地描绘一个事物、一个现象，清晰地说明一个意思或道理。《水仙》：水仙娃，顶呱呱。大冷天，光脚丫。喝清水，开白花。（季节、习性、颜色）《红绿灯》：哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手。手拉手，慢慢走，一走走到马路口。看见红灯停一停，看见绿灯开步走。（教育性）《小板凳》：小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来。我帮爷爷捶捶背，爷爷夸我好乖乖。25儿歌的艺术特征之三——趣味性低幼儿童，天性好动，向往快乐，追求新奇动感充满趣味的生活。民间儿歌来自于山野街巷，充满了风趣、诙谐的趣味。《小辫儿刘》：小辫儿刘，蒸窝头，半拉生，半拉熟，熬白菜，不搁油，吐口唾沫当香油，爸爸给他两砖头。创作儿歌侧重对幼儿生活、心理的描摩，更是活跃着童心、童事、童情、童趣。《大皮鞋》：小弟弟，真好笑，爸爸的大皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。26儿歌的艺术特征之四——游戏性幼儿在游戏中认识和理解世界，在游戏中获得快乐与满足。儿歌最早就是在游戏中发展起来的，如拍手歌、踢毽歌、跳绳歌等，都是为了配合身体游戏而产生，并起到指挥、协调游戏动作和使得游戏更有趣味的作用。《一网不捞鱼》：一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞个小尾巴……尾巴……尾巴……鱼。《小司机》：嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是快乐的小司机！爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。27对儿歌的总体印象在所有儿童文学体例中，儿歌或许是最具有儿童语言本色的文体，它纯真而浅显，美妙而稚趣，古人称之为“天籁之声”。儿歌的口语化、口传性为幼童带来了阅读上的无限乐趣，使他们乐意读、乐意诵，鉴赏儿歌可以引领儿童走进一个崭新的文学课堂。儿歌虽然简单，但却触及了人类生存最永恒的东西——快乐、友爱、诚实、勇敢。28儿歌教学活动的基本方法1.规范性的示范。首先，教师的语言要准确，示范要到位。面对全体儿童，发音正确，声音悦耳动听，富有感情和表现力，读出儿歌的韵味以引起孩子的兴趣，必要时带着手势与动作，帮助儿童理解与掌握。29儿歌教学活动的基本方法1.规范性的示范。其次，教师的示范必须适时适量，在什么时间示范和示范多少遍都要把握好。在儿童的言语活动之前进行完整的言语示范以及重难点的示范。在活动过程中可以根据孩子的掌握情况来进行反复、重点示范。教师示范的同时可以让能力发展较好的儿童来做示范，激发其他儿童的兴趣。30儿歌教学活动的基本方法2.多种感官器官的参与性。视觉让孩子通过充分地观察具体的材料，帮助儿童去理解儿歌，获得对儿歌材料的感知。儿童通过教师对儿歌的描述、示范和启发，通过声音去感知和体会。教师应该让儿童通过大胆地说来深刻地理解儿歌，熟记儿歌。31儿歌教学活动的基本方法3.练习吟唱的明确性与形式多样性。一定要在儿童理解内容的基础上，进行有创造性的练习，而不是简单、乏味的重复。孩子的注意力短暂，多样的形式可以调动孩子练习的兴趣，取得好的效果。练习形式可采取问答、接龙、比赛等。32儿歌教学活动的基本方法4.图片动作体态辅助法。图片的应用可以带给孩子视觉的新鲜，可以帮助孩子理解儿歌的内容和顺序。动作的应用正好符合孩子爱动的天性，让他们更好地记忆儿歌。教师的体态语言结合幼儿的动作体验可以加强儿童对儿歌的记忆。想一想：儿歌《漱口歌》的教学方法？33《漱口歌》手拿花花杯，喝口清清水，抬起头、闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。34图片动作体态辅助法1.教师出示小白兔的布偶玩具讲述：这是一只讲卫生的小白兔，它的牙齿又白又整齐，可好看了。你们知道她每天吃完点心后、吃饭后都做了什么吗？2.老师知道，你们都是能干的小朋友，谁来告诉老师你们会干什么？你们会漱口吗？在什么时候漱口呢？（吃完东西要漱口）。今天你们吃完东西漱口了没有？老师给你们准备了小花杯,清清水，我们一起来漱漱口吧。（幼儿用小花杯漱口，老师提示幼儿用正确的漱口方法）。35图片动作体态辅助法3.结合图片，讨论漱口的方法。谁来告诉老师，刚才我们漱口的时候，先做了什么，后做了什么？（边讨论边出示图片）看着图一起来说一说我们是怎样漱口的！（结合图片采用不同的形式，师幼一起说漱口的儿歌）。4.教师按歌词的顺序表演漱口的动作，引导幼儿认真观察。5.逐一出示挂图，与幼儿共同理解各挂图的意义，教师用歌词进行讲解。出示及讲解挂图时应注意打乱顺序。36图片动作体态辅助法6.教师边朗诵边表演，要求幼儿认真观察后将挂图按顺序排好。7.老师指图让孩子跟着唱。老师收图片让孩子唱。老师带上动作唱歌。8.采取师幼同唱、听录音唱、表演唱等不同形式学唱歌曲。37儿歌教学活动的基本方法5.游戏法。教师用有规则的游戏帮助儿童来更