幼儿美术活动及作品赏析

•第三节幼儿美术活动及作品赏析一、幼儿的年龄差异与绘画表现力•对幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。•幼儿的绘画表现力和智力发展是同步向前的二、幼儿美术造型中的“像”与“不像”•幼儿美术作品中的“像”应该是广义的：凡是能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说“像”。“像”应该是基本像，包括两层含义：•1.幼儿所画的物体应该是一类事物的基本特征的反映。•2.通过物象可以看出画的是什么和要传达的意义。儿童绘画在其“意”，而不是在其“形”。•在评价幼儿美术作品时，只要作品中的形象达到了基本像的水平，造型就是成功的，就应该得到理解与认可。此外，成人需要更多地分析作品中表现的事物是否丰富，是否有儿童独特的体验与创造想象，作品是否反映出良好的个性特征，是否有认真、大胆和自信等特点。三、幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣•丰富主要有两个方面。•1.画面中所表现的主要事物本身的内容以及与主题有关的其他事物内容是否丰富。•案例：主题：穿裙子的小朋友•2.画面中所表现出来的物体、形状、线条、色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程度。•我们认为在儿童有能力画出比较复杂的线条、形状、色彩时，就要尽量引导他们避免绘画的简单化，否则就会限制儿童的绘画表现力。•趣味性是指幼儿画的作品内容风趣活泼，画面常常以简练的线条表现生动有趣的内容。•案例：捉蝴蝶•对有趣味性的作品，不能以画面表现是否丰富来评析，而应把趣味性作为评价的焦点。四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信•认真、大胆与自信，是幼儿美术作品中所反映出的良好个性品质，是通过美术教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的积极特征。这种特征在幼儿美术作品中式比较容易确认的五、幼儿美术作品中的个性与风格•因为幼儿的年龄、性别、民族、喜好以及生活环境、性格、气质、智力能力等的不同，形成了幼儿不同的个性，表现在美术作品中就形成了截然不同的画风、效果。六、幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲•幼儿美术作品，最使我们兴奋，也最值得珍惜的就是幼儿大胆的想象力、奇特的创造力、无拘无束的表现欲望。幼儿把自己感受到的信心用美术工具表达出来时，这种心理活动往往不受时空概念的限制，具有联想和幻想的倾向。•总之，幼儿美术作品没有对与错，对幼儿美术作品的评析要结合年龄看智力，结合习惯看表现力。教师要学会赏析幼儿作品，通过作品了解幼儿的许多方面，为幼儿自然地发展提供有力的帮助，以美术特有的艺术语言促进幼儿身心全面发展。学前儿童美术教育指导•教育是有目的、有计划地对人身心施加影响并促进人向社会要求的发展的一种社会实践活动。•学前儿童美术教育有两种情况•1.对单纯的、自然的美术活动进行认识、指导，使之成为能够促进学前儿童健康和谐发展的活动。•案例：孩子们在画草地的时候，虽然有感性认识，也有一些想法，但是往往不知道怎么画才好，这时老师就指导孩子装饰草地，把大块的白纸用彩笔一笔一笔地画上草，少留空白，画满小草。•2.从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段，促进学前儿童健康和谐发展的活动。•案例：为了让小朋友学会盖被子，老师设计了“我给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动的开始是老师利用毛绒玩具小鸭引出的——小鸭子这几天没有到幼儿园来，是因为没有盖好被子着凉了、发烧了，为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子。老师想知道我们班所有的小朋友是不是都会自己盖被子，但是没有那么多的玩具，怎么办？引导孩子们想办法，孩子们想出自己画小娃娃，剪下来，并用带来的小手绢当被子给小娃娃盖上。三、学前儿童美术教育的任务•（一）使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣。•1.幼儿是否喜欢美术活动的标志：是否愿意参加各种美术活动。•2.孩子对什么样的美术活动感兴趣？•3.如何保持对美术的兴趣•如何激发兴趣是一个很重要也很困难的课题，不要仅仅着眼于每一次艺术活动的开始阶段，应贯穿始终。给大家一个参考建议：•开始阶段——鼓起积极性和自信心。•进行过程——激活思路触发创新活动。•结束阶段——自我欣赏和获得满足。•对新奇的美术活动工具、材料、表现手法充满好奇；•孩子喜欢按自己的意愿望去操作、表达，即幼儿希望对工具材料有比较自由的操作空间。•美术活动生活化、游戏化。•美术活动的设计要满足幼儿好奇、好动、好玩、好自主的特点。•（二）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识。•美术实践活动：•让孩子参与和接触尽量多的美术类型，欣赏古今中外美术作品，开阔儿童的审美视野。•注重孩子对各种造型元素的认识，尝试各种媒介物的不同性能。•（即形状、物体和材料的视觉探索，各种色彩的视觉探索；手写、复写、印制、绘制、着色、拼贴等操作探索）•（三）发挥美术情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。•允许学前儿童用自己喜欢的方式进行美术表现活动•让他们结合自己的生活进行创造性的美术活动•给他们提供各种美术活动的工具与材料，任儿童自己去选择与运用•总之给孩子们营造一个宽松、舒适、自由、开放的环境，让儿童去创造、表现、想象、探索、发挥，从而实现情感调节，进而促进儿童健全人格的形成。•第二节学前儿童美术教育的指导原则一、恰当适度的处理操作因素与艺术因素的关系•在儿童绘画过程中，如果只鼓励自由表现，而没有表现方法的学习，儿童在美术创作时就会出现眼高手低的现象，严重影响他们创作的自信和表现质量。事实上孩子在进行美术创作时内心都会产生需要他人帮助的愿望，学习一些基本的简单操作技能为幼儿自由的创作奠定基础。二、突出游戏因素和生活因素的地位•把生活与游戏融入到美术活动中美术教育活动的效果会更好。•案例：设计漱口杯三、强调创造因素的作用•儿童对世界有着独特的认识与理解，由于他们少有传统和经验的限制，所以在美术活动中运用自己的符号系统来反映生活印象，表达思想认识，宣泄情感体验。这种符号系统或者说事物的结构特征，是儿童自己的发明创造，是自己想象的结果。•创造是美术活动中最具有教育价值的因素。第三章学前儿童美术活动的内容与指导•学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术欣赏。这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分•第一节学前儿童绘画活动的内容与指导一、按题材内容和形式划分所开展的绘画活动•（一）命题画（又称主题画）•由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿按照绘画的主题与要求作画。•命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其作用在于：学习绘画基本造型、设色（选色、涂色、配色）。•如何命题？•结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并利于创造的题材。•如：妈妈辛苦了；小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；我爱幼儿园……•1.物体画（是绘画的起点）•（1）物体画的含义及作用•物体画：是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动物、小朋友……•作用：掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。•（2）物体画活动的指导•1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计幼儿感兴趣的导入方式。如：故事、实物体验、游戏、儿歌、猜谜等……•学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术欣赏。这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分。•学前儿童绘画活动的内容与指导一、按题材内容和形式划分所开展的绘画活动•（一）命题画（又称主题画）•由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿按照绘画的主题与要求作画。•命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其作用在于：学习绘画基本造型、设色（选色、涂色、配色）。•如何命题？•结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并利于创造的题材。•如：妈妈辛苦了；小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；我爱幼儿园……•1.物体画（是绘画的起点）•（1）物体画的含义及作用•物体画：是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动物、小朋友……•作用：掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。•（2）物体画活动的指导•1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计幼儿感兴趣的导入方式。如：故事、实物体验、游戏、儿歌、猜谜等……•2）认真观察，把握物体基本特征。•小班观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体基本印象。•中班还要观察出基本组成部分及基本形状、大小、颜色、结构、位置等。•大班独立细致地观察出物体的动态形状颜色结构姿态，从独特的视角进行表现。•3）通过示范讲解物体的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿明确所要表现物体的外形特征。主要讲解作画次序、用笔方向、位置及涂色的轻重等。•2.情节画活动•（1）情节画活动的意义与作用。•情节画：是在物体画活动的基础上进行的，它是教师让幼儿以个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式。例如：“美丽的家园”“我爱幼儿园”“动物园”等。•作用：•1）进一步帮助幼儿掌握如何表现形体•2）学会根据主题合理安排各种形象，正确表形象间的相互关系。•3）提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其构图、布局的能力。•（2）情节画活动的指导•1）认真观察是基础。观察事物及相互之间的空间关系。•2）绘画过程中教师示范讲解情节画的构图、布局特点。例如：与幼儿讨论画面布局、讨论色彩的搭配等。•。•3）运用多样化的练习手段，发展情节画的能力。如：情节画着色、添画游戏、故事画、日记画•（三）装饰画（图案画）•1.装饰画的含义及作用•装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰地一种绘画形式。其特点是花纹优美、色彩鲜明、构图对称均衡。•作用：有助于发展幼儿手部动作的准确性、灵活性，发展幼儿创造性的美化生活的能力，以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习惯和心理品质。•2．装饰画的指导•1)观察大自然和日常生活中美的花纹和图案。如：蝴蝶、贝壳、树叶、毛巾、手绢、茶杯、花瓶、画布……•2）掌握简单的装饰画技巧•点-线-几何图形-自然界的花鸟虫鱼以及传统的民族花纹。•掌握花纹的排列方式：单独式、连续式、对称式、放射式。学习定位、找中点。•掌握基本的色彩知识：基本色——调配色•3）同样注重幼儿想象力和创造性的培养。•（四）意愿画（又称自由画）•1.意愿画的含义及指导•意愿画：是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。•意愿画强调幼儿要通过自己的想象和思维来作画，它对幼儿没有任何约束力，只要求幼儿对自己看到的、听到的接触到的或想到的内容大胆进行加工组合，组成一张新的有一定情节的画面。•2．意愿画活动的指导•1）结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立意愿画的内容。•2）创造宽松的意愿画作画环境，按幼儿不同能力帮助幼儿大胆进行意愿画活动。•3）评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿创造性为首要目的。•4）不要对幼儿过多过细地安排，以免意愿画变成命题画。•5）注意引导时避免幼儿把意愿画变成回忆画。二、按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动。•彩色水笔画•蜡笔画•油画棒画•彩色铅笔画•水彩画•水粉画•折纸画：将折好的折纸作品（形象），粘贴在另一张纸上，再添画自己喜欢的图形组成画。•棉签画：用棉签站颜色来作画•点指画：用手指蘸颜色来作画•蜡染画：先用蜡笔或油画棒画出形象，再用水彩或水粉涂上底色所画的画。•水墨画：用毛笔蘸水墨或颜色，将形象画在吸水性较强的宣纸上•按物体的轮廓描画涂色：将自然物品（树叶、贝壳）或生活用品（钥匙、瓶盖等）物品的轮廓描画下来，再涂上艳丽的色彩•印章画：将自然物品、生活物品、橡皮、肥皂、土豆、胡萝卜等蘸上颜色，再盖印在纸上•喷洒印画：在白纸上铺盖不同形状和形象的纸