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画杨桃教学课时：第二课时教学目标：知识与技能：能掌握生字词，有感情地朗读课文。过程与方法；通过朗读老师和同学们的对话，关注标点符号，体会句子的意思。情感态度与价值观：从不同角度看问题会有不同结果，当别人与我们不同时，不要急着嘲笑或评价，要想想别人是怎么看的。教学重点：朗读老师和同学们的对话，读出不同语气，读懂意思。教学难点：从师生对“我”画杨桃的不同看法及变化中，得到启示。教学步骤；一、复习与导入上课，同学们好，请坐。同学们，今天我们继续来学习画杨桃这一课。首先我们来复习一下字词。请同学们看屏幕。一个词语读两遍，预备起。（板书课题）图画课摆手靠边而且座位班级哈哈大笑倒不如审视书页严肃半晌抢先笑嘻嘻和颜悦色教诲终生难忘同学们读的很好，老师来考考大家，看黑板，上次我们讲过，“倒”这个字是多音字，谁来组词？请你说说，在表达立着的东西横躺下来时，读倒下，三声，在表示意思转折时，读倒不如，四声。除了要注意读音，还要注意形近字的区分以及写法，比如这两个字：座，坐，谁来组词区分一下？请你说说，说的真棒。第一个是座位，表示事物名称，第二个是坐下，表示动作。写的时候要注意，请同学们和老师一起写一下，注意笔顺。座是半包围结构，撇要写的稍长，护住里面的坐，先写两个人，再写土.同学们和我来读这两个词语，教诲，是四声，不要读成三声，一起再读一遍。是什么意思呢？谁来说说？对，是教导的意思。终生难忘，这个词谁能解释一下？请你说说。好，一辈子都难以忘怀。同学们，这两个词都在文中的第18段出现，我们一起读这段。那么老师究竟给了我什么样的教诲让我终生难忘呢？让我们去课文中找一找答案。下面，请同学们朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，为一会儿的朗读做好准备，听明白了吗？好，现在开始。二、深入研读同学们读好了吗？第1段我请一位同学来读一下第一段，谁来试试？你来读，读的很流利，请坐。这一段其实就是在写我画杨桃的情景，同学们认为应该读好哪些词才能把我画杨桃时的情景展现出来？请你在课文中圈出来。圈好了请坐端正，请你说说。这位同学找的是认认真真，老老实实。大家同意吗？找到了这些词，你能把他读好吗？谁试试看？好，你来。非常赞。同学们，我们一起读，要把我画杨桃时的认真劲儿读出来。2-4段我这样认真的画了杨桃，把画交了上去，可是，同学们刚开始看到的时候，又是什么样的表现呢？请同学们划出来。（板书同学）谁来说说？你来说，找的很对。那这两句话是什么意思呢？你来说，说得真好，这两个句子背后的意思，其实就是同学们在嘲笑我。（板书嘲笑）我们能把它读好吗？大家听老师读一下，杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！请你来评价一下老师读的怎么样？谢谢你的赞美，请坐。我们读的时候既要把意思读出来，也要把语气读出来，同学们一起来读，好，这就叫嘲笑。接下来同学们又有什么表现呢？5-16段下面，请大家默读5-16段。把同学们有什么表现划出来。如果完成了，可以和你的同桌交流，都完成了，请坐端正。好，请你来说，我们找到了7、9、11、13、15段，光找到还不行，我们来看看能不能读懂这些句子要表达的意思？自己读读看，和同桌交流一下，读好了坐端正。我们先看前面三句，你读出了什么？嘲笑。请你来读，真棒！再来看后面两句，你们能读出什么？结结巴巴、不好意思、后悔、难为情。这是因为什么？同学们意识到自己错了,发现在不同的座位看到的杨桃不一样。也就是说，看的角度不同，会有不一样的结果。在这个过程中，不光同学们的态度发生了变化，老师的态度也发生了变化，在同学们开始嘲笑我画的是五角星不是杨桃的时候，老师怎么做的？（板书老师）先是坐在我的座位上审视，审视就是仔细看。当老师发现坐在我的座位上，看到的杨桃确实像五角星，于是发生了这样的对话，同学们齐读，当老师看到同学们嘲笑我的时候，表情变得？严肃。（板书严肃）于是，老师请嘲笑我的同学轮流坐在我的座位上，你做到这里，我请你来扮演一下。现在，你再看看那杨桃，像你平时看到的样子吗？那像什么？好，下一个。当老师看到嘲笑我的同学意识到自己的错误后又变得？和颜悦色，它的意思是？温柔，亲切的样子，同学们说的真棒。我请一位同学扮演这位和颜悦色的老师读读下面这段话，请你来读（板书和颜悦色）。17-18段这位同学读的是又温柔，又亲切，大家掌声送给他。我想这位老师不仅仅是在向我们说画杨桃的事，他还想说什么呢？同学看这句话，“看的角度不同，会有不一样的结果，当我们的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请同学们用自己的话填一下。请你说说。是呀，当我们看见别人的做法，别人的成绩、别人的数学答案、或者听到别人的建议、别人的想法的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的，毕竟看的角度不同，会有不一样的结果。而这就是老师给我的教诲!让我终生难忘!这就是我们今天要学习的内容，同学们下课！三、板书画杨桃同学我老师嘲笑认认真真严肃难为情老老实实和颜悦色角度不同，结果不一样