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懂得感恩，学会孝敬（感恩主题）活动背景“孝道”历来是中国传统伦理道德的最基本的内容，也是中国传统美德中做人教育的核心内容之一。如今的学生从小被父母当成掌中宝呵护着，而父母长辈的过度照顾，让孩子认为父母给儿女做牛做马是天经地义的事情，由此造成了孩子不懂“感恩”，不知如何才是孝敬。总觉得父母唠叨、麻烦，埋怨父母不理解自己，却从来不会从站在父母的角度去考虑问题，不懂得体谅父母生活的艰辛与劳累，那就更谈不上去感恩和孝敬父母了。在这样的背景下，对学生进行“懂得感恩，学会孝敬”父母的教育显得尤为迫切。活动目标1.知识目标：让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。2.情感目标：让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要孝敬父母。3.行为目标：从现在做起，从点滴做起，以实际的行动孝敬父母，让学生懂得怎样去孝敬父母。活动准备进行学生与父母沟通情况调查，及父母现阶段希望孩子做什么的调查；收集公益广告family，及制作相关课件资料。活动过程第一板块：动画导入，感知父母恩情师：出示（中央电视台）公益广告family。呈现：故事中的F（爸爸）和M（妈妈）在I（孩子）小的时候细心呵护，可随着孩子的长大，有了自己的主见，不断的与爸爸妈妈发生冲突，孩子企图挣脱爸爸的束缚来自由成长，这使爸爸妈妈十分伤心。后来，孩子成年以后，体会到生活的艰辛，才发现爸爸的背早已驼的不成样子，妈妈的身体已臃肿，于是孩子主动承担起家庭的责任，长成参天大树，让年迈的爸爸可以依靠，替年老的妈妈遮挡盛夏的骄阳。“FatherAndMatherILoveYou”（爸爸妈妈我爱你）这句话的每一个单词的第一个字母便组成了“family”（家庭）。广告结束时出现了一行字：有家就有责任。师：看了这个广告后，你的感受什么？学生纷纷表达自己的感受：非常感人，最后的“有家就有责任”，最令人感动；孩子才成长的过程中，不断地与父母发生冲突，自己在成长后，做了父母之后才知道作为父母的艰难，怎么没有早一点认识呢？【设计意图】通过“公益广告family”的视频，让学生感悟自我成长中父母的艰难，从而明白自己该如何做，为学会如何感恩父母建立一个深刻感知。第二板块：感受亲情，体会父母的爱1.领略父母包容之情师：父母的心都是柔软的，他们包容，关爱，可有时我们却感受不到，下面我们来看一个故事。出示：一个美丽的小村庄，住着一对相依为命的母女，晚上，母亲总在门上连锁三道锁。长大后的女儿向往都市，想去看看外边的那个华丽世界。可母亲却不准，于是她们有了激烈的争吵。“妈，你就当作没我这个女儿吧！”深夜，女儿偷偷离家出走。师：母亲不准，女儿就出走。这在我们的现实中也存在。说说你的感想，好吗？学生纷纷表达了自己的想法，有的表示年轻人向往外面的世界情有可原，可母亲为什么不同意呢？有的表示，这是女儿不孝，母亲是过来人，有经验，外面的世界并不是想象中的美好；有的说，这是沟通不好造成的结果。出示：可外面的世界不如想象的美丽动人，她受骗、堕落，深陷泥泞无法自拔，这时她才领悟到自己的过错。十年后，女儿拖着受伤的心与狼狈的身躯，回到了故乡。师：这段话中，哪些言语让你产生感触。女儿回来了，母亲会原谅吗？生：“才领悟到自己的过错”这句话，也说明了母亲当时为什么不准女儿出去。母亲肯定会原谅，因为她是母亲，总是会原谅女儿的过错。这个观点得到了许多学生的认同，可也有学生担心，十年了，母亲还会原谅女儿吗？出示：女儿回家已是深夜，她轻轻敲门，却发现门没有上锁。“奇怪，母亲之前从未忘记锁门。”推开门，她看见母亲瘦弱的身躯蜷曲在冰冷的地板上，以令人心疼的模样睡著了。师：母亲会原谅吗？生：会，门没有上锁，说明母亲在等等女儿回来！肯定会原谅。出示：“妈妈…”听到女儿的哭泣声，母亲睁开眼，一语不发地搂住女儿，老泪纵横。女儿哭了很久之后，好奇问：“妈，你今天怎么没有锁门？”母亲回答：“不只是今天，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以十年来门从没上锁过。”母亲十年如一日，等待著女儿回来。这天晚上，母亲又紧紧地锁上房门。师：看完这个故事，你又有什么感想？生：非常感人，母亲为女儿十年没有锁门，母爱是包容的、伟大的。生：领略母爱的伟大，也说明家永远是孩子温暖的港湾。（板书：伟大的母爱，家是温暖的港湾）【设计意图】习以为常的父母之爱，蕴含于日常中，学生自然不能深刻体会其伟大之处，有时身在其中却不知福，失去才美好。案例呈现了这个过程，让学生亲历整个曲折的过程，感悟母爱的伟大。2.感悟父母无私之爱师：父母不仅能为我们无私付出，无条件地接受我们，包容我们。下面先让我们做两个选择题。问题1：她青春活力，美貌如花，瓜子脸、大眼睛、白皮肤、身材曼妙，他非常爱她。不幸的是，一次火灾，她的脸被烧伤，留下了难看的疤痕。你认为：他会一如既往地爱她吗？A.会B.不会C.也许会D.不好回答问题2：他英俊潇洒，受过良好教育，聪明有修养，还是商界精英，她非常爱他。不幸的是，一天他破产了，身无分文。你认为：她会一如既往地爱他吗？A.会B.不会C.也许会D.不好回答学生在两个问题的回答上，出现了很多的分歧，学生说，世界之大各种人都是有的，所以各种答案都有。师：大家有自己的理解，回答也有自己的理由。如果把问题1中的“他”改为“父亲”，把问题2中的“她”改为“母亲”。你的回答是什么？生无一例外地都选择了A，学生表示父母是不会离弃自己的孩子的，他们的爱是无私的。师：你们为什么有这样的选择？生：只有父母才有这样无私的爱，经过这样的选择，我真正发现父母才的爱是无私的。（板书：无私父母爱）【设计意图】两个选择，两种意境，让学生自己去思考、评析、感悟父母的爱是没有任何附件条件的，是包容的，从而让学生感悟父母的真挚爱意。第三板块：善于理解，明白父母的心1.感受融洽，讨论自我责任师：可很多同学，在生活中，并没有感受到这种爱，在与父母的相处中显得不太融洽。出示，课前的调查统计学生与家长交流情况（关系融洽程度）无话不谈（非常融洽）有时交流（比较融洽）偶尔争吵（不大融洽）总是争吵（很不融洽）与父亲融洽程度36.4%43.8%13.7%6.1%与母亲融洽程度52.8%33.6%10.4%3.2%师：看到这个统计表上的数据，你们有什么感想？学生：这表示我们与父母的关系融洽程度不容乐观，太让人担忧了，说明很多同学也不懂感恩，不懂如何孝顺父母，我们必须要改变这种现状。师：那你们觉得问题出在家长身上还是孩子身上？请结合自身情况谈谈想法。学生：自己长大了，想尝试做一些事情，可家长总是不允许孩子去尝试，这样两者就会有冲突。其实，家长不知道我们需要什么？我们也不理解家长为什么不放心，而且家长总是非常唠叨，说这说那的。其实，双方都有责任，对于我们孩子来说，要善于理解父母的难处，多听听他们的意见吧！【设计意图】展现亲子关系现状，剖析问题，让学生找到自己的责任所在，为下一步学着如何才是孝顺父母做铺垫。2.学会融洽，孝顺始于退让师：在日常生活中，与父母相处的不融洽，往往也就是因为一句话，当父母对我们说出以下这些言语时，你怎么应对？1.为什么你总是整天让我操心，难道你不会变得自立一些吗？2.看看你的房间，脏得跟猪窝一样，难道你就不会收拾一下吗？3.你看你，整天就知道玩，不知道学习，我怎么生了你这样的孩子呀？4.如果你昨天晚上不看电视，怎么会起不了床呢？你总是这样，不懂得如何安排时间！师：谁能先说这些话的背后意图？学生回答教师补充完善：第一条，希望我们自立一些；第二条，能够把房间整理井井有条；第三条，不要贪玩，要多学习；第四条，学会克制，能合理安排时间。师：是呀！他们心里很想我们能够变得更好，所以很着急。你觉得怎样回答最为理想？小组交流讨论，并把好的方法写下来。分享技巧，如：退一步，先答应下来；主动改正；委婉地把原因解释清楚；多与父母聊天，听听他们的想法；多关心父母，了解他们的难处；主动提议让父母多监督，帮助自己改正缺点；请求父母多帮忙，多提醒……（板书：孝顺，从退一步开始）【设计意图】让学生学会如何去理解父母的言语，从苛刻语言的背后解读“爱”的含义，通过讨论如何应对，提升学生的沟通能力，学会与父母怎样和谐相处。第四板块：感恩行为，检视我们的回报师：从父母严格的言行中，读懂了真情，其实，我们还可以从许多点滴中去解读。你的父母知道吗？为什么知道？你知道吗？为什么不知道？你的生日父母的生日你喜欢吃什么父母喜欢吃什么你有什么爱好父母有什么爱好1.父母为我做了什么？师：这些虽是小事，可点滴中见真情。每一位父母都为我们做很多事情，到底为我们做了什么？小组内交流一下。组内成员分享、交流，再派代表发言。师：父母坚持为我们做这些吗？（得到学生肯定的答复）2.我为父母做了什么？师：我们为父母做了什么？小组内交流一下。组内成员分享、交流，再派代表发言。师：我们坚持为父母做这些吗？（得到学生否定的答复）（板书：父母能为我们坚持做事，我们偶尔为父母做事）师：看来同学们为父母做的这些，都是偶尔去做的，请同学们回忆一下父母为我们做的点点滴滴，有哪件不是天天如此重复着一直做着呢？那么请大家比较一下父母为我们付出更多，还是我们为父母付出更多呢？【设计意图】回忆一些日常事务，把父母和自己为对方做事情况的进行对比，引导学生以自我发现，意识到自己做的远不及父母为自己做的那么多。3.我可以为父母做什么？师：是呀！通过对比我们发现，父母为我们做的远比我们为父母做的多，我们可以为父母再做些什么呢？学生发言：帮忙做家务，为父母洗脚，为家庭赚一些钱等等。师：同学们的回答，可以用为家庭做一些贡献概括，对吧？那么，你们的父母是这么想的吗？出示调查表父母现阶段最希望孩子能做到的事？帮忙做家务多孝敬父母为家庭分忧努力学习能心贴心交流2.6%4.7%1.5%58.5%32.7%学生表示，原来现阶段的大部分父母，并不想孩子能为家庭做多少贡献。而希望孩子“努力学习”，能和孩子“心贴心交流”，努力学习是我们能够预料的，心贴心地交流，是没有想到的，看来感恩父母，也很简单，努力学习，能与父母心贴心地交流，就是他们所希望的。（板书：感恩，就是与父母心贴心交流；孝顺，从点滴中见真情。）【设计意图】通过展示真实的调查结果，让学生意识到，在父母的眼中，感恩不是做多大贡献，而是好好学习和心贴心的交流，孝顺是点滴中见真情。让学生明白父母真正的需要，为自己的付出找对方向。第五板块：孝顺行动，表达我们的决心师：感恩是什么？相信每一个同学的心中都有自己的理解，怎样才能做到孝顺，你能说出来与大家分享吗？感恩，是什么？感恩，是点滴中见真情。孝顺，是什么？孝顺，是给父母一句贴心的言语。感恩，是理解父母的想法。孝顺，是父母口渴了，我们递上一杯水。感恩，是父母遇到困难，我们尽力去分忧。孝顺，是父母累了，我们为他递上一盆洗脚水。感恩，是。孝顺，是。学生自主完成后，与大家分享。师：是的，感恩，无需太多，一个关爱的问候，一句贴心的言语；孝顺，在点滴中见真情，一次退一步的主动道歉，一次换位思考，为父母做一点小事。这些都是献给父母的一份孝心。希望同学们都能学会感恩，懂得孝顺。【设计意图】通过表达，让学生明白，感恩，不是轰轰烈烈的大行动，孝顺只是点滴的正确行为。通过填写，让学生把心中所思说出来，让学生今后行动能有方向，能落实。心动更有行动，放在心里，更要落实到行动上。学生体会与感悟：一直以为父母没有那么爱自己，凡事都非常苛求，要么漠不关心，要么盯得太紧，感觉好烦，经常有逃离的念头。上了这节课才发现，原来父母刻薄的言语中，饱含爱意和期待，只是表达方式我们没有理解而已。那道简直逆天的选择题，让我彻彻底底地领悟到，父母的爱是无私的，若换成我是母亲或父亲，不管孩子遭遇什么变故，也都会一如既往地爱他（她）、支持他（她）。但愿每一个孩子都能理解父母的爱。孝敬父母，从我做起，从点滴做起。教学反思与建议：课堂上，学生体验后共鸣充分，显得异常活跃，精彩语言不断，非常感人。当然，学生由于认识不同，理解差异，也出现不着边，不深刻的言语。如何做更好的引导，建议如下：1.“女儿与母亲”的故事，讨论点很多，建议放在“为什么出走”上，以求学