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一、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？一、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？4.能把你的想法用算式表示出来吗？一、摆一摆，比较感知（二）摆一摆，解决新问题把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。问题：1.这个算式什么意思？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）7÷2＝3（盘）1（个）……2.这个意思你还在哪看到了？一、摆一摆，比较感知（二）摆一摆，解决新问题问题：比较，有什么相同？有什么不同？追问：余数表示什么？一、摆一摆，比较感知（三）比一比，初步感知有余数除法的意义6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。分的物品几根一份分的结果算式表达6根木棍每2根一盘分了3盘，刚好分完6÷2=37根木棍每2根一盘分了3盘，还剩1根7÷2=3（盘）……1（根）我们这节课学习的新知识就是“有余数的除法”。我们用木棍摆出来的道理跟用草莓摆是一样的，那我们这节课主要是学习的新知识什么呢？根数摆的结果算式8根8÷4=2（根）9根9÷4=2（根）……1（根）10根10÷4=2（根）……2（根）11根11÷4=2（根）……3（根）12根12÷4=3（根）13根13÷4=3（根）……1（根）14根14÷4=3（根）……2（根）15根15÷4=3（根）……3（根）16根16÷4=4（根）按要求操作并记录用4根小棍可以摆几个正方形？列出除法算式。每个小组都摆这样的正方形，并列出除法算式，看看哪一组做得最好。二、探索、发现余数和除数的关系（一）初步理解余数与除数的关系问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？二、探索、发现余数和除数的关系余数除数＜（二）活动思考，加深理解问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果用这些小棒摆呢？试着摆一摆，看看结果如何？二、探索、发现余数和除数的关系三、课堂小结同学们今天都有什么收获？有没有很好第掌握今天所学的只是呢？在除法算式中，除数要比余数大还是小？四、达标测评1，圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。1.17个，2个2个地圈。2.23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）23÷3＝（组）……（个）动动手吧！2，64页“练习十四”，第1题四、课堂作业作业：第60页“做一做”，第2题。第64页练习十四，第2题。