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第1课时第2课时第1课时导入一导入二25宝葫芦的秘密（节选）作者简介张天翼（1906—1985）现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。故事梗概王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。妖怪规矩乖巧撵走脚丫拽住冲着瘦小读一读yāniǎnyāozhuàichònɡshòu字词识记ɡuāijǔ妖怪规矩乖巧撵走脚丫拽住冲着瘦小数葫芦妖乖撵矩写一写介绍妖乖撵溜丫拽福舔葵矩罢烫瘦左右结构半包围上下结构独体绍妖矩撵溜拽福舔罢介烫葵乖丫瘦词语解释1.比较远的徒步旅行。（）2.劈脸。（）3.少操心。（）4.形容可怜的样子。（）A.远足B.劈面C.可怜巴巴D.省心BCAD整体感知快速朗读课文，回答下列问题。1.这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样的人？王葆；一个普通人，一个少先队员，爱听故事。2.王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故事的？从他奶奶那里。3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫芦吗？有了宝葫芦，要什么有什么。王葆非常想拥有这样的宝葫芦。情节人物王葆（主要人物）奶奶（次要人物）1.奶奶给王葆讲宝葫芦的故事2.王葆想拥有一个神奇的宝葫芦“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。第2课时课文品读王葆是一个什么样的人？人物分析语言、动作描写“那，我怕冷。”语言描写不爱洗脚什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。不爱剪指甲心理、动作描写活泼顽皮不太讲个人卫生不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”前后呼应喜欢听故事我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。爱异想天开解决学习上的难题我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。拟人解决生活中的难题幻想那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”省略号省略的内容，你能发挥想象说一说吗？示例：要是我有那么一个葫芦，就可以让大家忘记吵架的事，自动和好了。解决交往中的难题文中的奶奶又是一个什么样的人呢？爱疼爱溺爱★给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。★给王葆剪脚指甲，带有强制性。★不厌其烦地给王葆讲故事，且内容丰富。情节分析故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。故事四：至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。神奇的宝葫芦张三：李四：要什么有什么全都过上了好日子想一想村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三于是替代妈妈去富人家里扫地、洗衣……你能选一个故事，把它扩编成一个有趣的故事吗？1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚趾甲。2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸福的生活。奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？让他健康成长，少些不良的生活习惯。启发他的心智，让他在遇到困难时也想拥有一个宝葫芦。拓展阅读从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”吗？“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。板书设计宝葫芦的秘密（节选）介绍自己——引出宝葫芦听奶奶讲故事——认识宝葫芦遇到麻烦事——想要宝葫芦课文主题本文节选了童话《宝葫芦的秘密》的开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的故事充满了好奇。拓展发散拓展