浅析美国教育与中国教育的异同

陇东学院题目：浅析美国教育与中国教育的异同学院：历史文化学院班级：11级人文2班姓名：王娟娟学号：211151246浅析美国教育与中国教育的异同摘要：20世纪，中国国力突飞猛进，经济迅猛发展，国民生产总值不断高升，在这样的大背景下，中国教育事业得到了巨大发展，但与发达国家相比较，还是存在很大的差距。本文从美国教育与中国教育的比较出发，找出中国教育的存在问题，并提出发展建议。关键词：美国教育；中国教育；存在问题；发展建议20世纪，中国经济巨大发展，综合国力显著提升，同时，有大批高等院校的毕业生在工作上存在问题，在经济大发展的条件下，只有充分利用丰富的人才资源，才能在世界经济大发展中不断进步。一、中美教育现状对比中国是个人口大国，在这样的大国里，教育至关重要。我国教育历史悠久，从春秋开始，我国的教育开始普及，向着平民、大众的方向发展，其中最具代表的是宋代理学的普及。宋代我国的教育事业在朱熹等理学大家的推动下有了巨大发展，进入近代，随着西方教育的传入，我国教育的普及的速度加快但同时，我国教育事业与西方国家比较，还处在差距。（一）.培养目标的差距大学是学术的殿堂，众多的大学以培养精英人才为目标，我国的高等学府也以此为目标，但受我国传统思想的影响，我国的教育以进入仕途为目标，进入近代，则以获得稳定、高薪的工作，较高的社会地位为目标，然而，在经济化的大潮下，受教育的人越来越多，毕业的高校大学生逐年增加，越来越多的人分配不到工作，使得很多大学毕业生虽然大学毕业，却找不到工作。而他们的所学又无法对他们的就业起到帮助作用。这导致社会上出现了众多的待就业大学生，这些大学生在其他领域才能平平，无法与其他人竞争，只能待业在家。造成了我国教育成果出现了在就平庸大学生的局面。而西方与我国的教育成果则完全不同。美国教育注重实践性人才的培养，他们具有极强的专业性，因此，美国的大学造就的人才多为精英性人才，这些人在进入社会之后，能够主动，有效的实现就业。同时，美国的大学，培养人才不以进入官场为目标，，主要是为社会各行各业培养所需人才，这也在意识上为大学生进行了早期教育。总之，中国教育在现当代的社会大背景下，培养出的大多的是技能平平，无法满足社会发展需要的低技能人才，而西方国家培养的则是满足社会需求的精英型人才。这是中美教育的一个巨大的差距。（二）、受教育者意识差别导致受教育成果不同大学既是一个受教育的场所，也是一个花销巨大场所，在四年的大学生活中，平均每一个大学生要花数万元，对于一个普通的农村家庭来说，这是一笔巨大负担，很多的农村学生因此丧失了受教育的机会。因此，在我国，上大学的都是家庭比较好的，能够拿出学费的家庭，然而，这些家庭的学生在上学之后，缺乏必要的竞争意识和危机意识，这就使得我国的出现了大学生毕业后，尽管就业，其成就并未比先前好，只是提高了一些收入而已。西方国家则与我国完全不同，在西方，存在众多的勤工俭学学生，这些学生的家境并不是很好，然而却能够进入高等学府，接受良好的大学教育，为自己改变命运做好准备。（三）、我国与西方大学的国际地位存在巨大差距为了推动我国教育事业的发展，我国政府十分重视学校建设。在近几十年，我国先后建成了一批重点高校，这些高校在推动我国教育事业的发展起到了极大的作用，但是，我国的教育建设出现了大学众多，档次低下的局面。在我国，大学可谓是遍地开花，我国多地建有高校，这些高校除部分实力强盛外，大多是水平低下，且负债累累。我国高校在这样的情况下，竞争力量十分有限。而西方的高校则完全不同，在世界名校中，很多都是西方学校。近些年来，美国大学更是引人注目，典型的就是哈佛大学。二、中美教育异同分析（一）、教育思想不同美国的教育思想以提升人的能力为主，注重提高人的技能，中国的教育思想以内在的修养为主，注重提高人的思想境界。我国教育之所以注重人的思想教育，有很深刻的历史渊源。从春秋时代开始，受社会大环境的影响，很多知识分子提倡道德修养，反对无德，提倡王道，反对霸道。这些思想虽然在当时没有世纪的影响，但却对我国后世的文人学士产生深刻影响。进入封建社会后，统治阶级出于维护统治需要，极力加强以儒家文化为代表的封建文化的正统地位，同时，大批知识分子也提倡如家的仁义礼智信的做人准则，是我国的教育事业长期处在思想教育的阶段，不注重人的能力提高。而美国则完全不同，美国建立时间短，建立于资本主义扩张的时代，出于生产力发展的需要，国家需要大批高技能人才，使美国教育注重实践，指导思想上注重提高学生的实干水平。中美教育思想的差别，是导致出现教育差距的原因之一。（二）、教育组织形式不同不同的教育组织形式下，学生的自由度不同，而自由度又是激发学生学习的重要原因。在美国，小学、中学、大学的教育组织形式有很多相同之处，最主要的体现在自由度上，美国学生从一开始就采用大学式教育方式，自由度大大增加，在宽松的教育环境下，学生能够及时的发现自己的兴趣，朝着专门的方向发展。小学、中学与大学的教育组织形式则完全不同，小学、中学长期以来的应试教育的组织形式，是很多学生长期处于高压学习状态，学生的才能，主要体现在成绩上，可以收，分数就是学生的命根子，分数高，则什么都好，低则什么都不是，分数成为评价的唯一标准，进入大学后，原先的学习方式、生活方式都不能适应，能力强的逐步适应，弱的则被淘汰，一事无成，可以说，教育的方式对学生能力重要影响。（三）、再教育程度不同传统现代教育，自小学始，至大学终，大学结束后。一般而言，受教育阶段结束，但是在当下的时代里，知识呈现爆炸式增长，人们原先接受的知识，需要不断地更新，这就要求人们进行再教育。再教育主要分为两种，一种是知识分子再教育，主要以提高知识水平为目标，另一种是成人教育。在我国知识分子再教育和成人教育的水平都比较低尤其是成人教育，受教育思想的落后使许多人不愿接受成人教育，丧失了爱教育的机会，知识分子再教育也是这种类型。美国则不同，美国十分重视再教育，一个美国人，一生至少要换四道五份工作，在教育的机会相当大。（四）、兴趣激发程度不同一个人的兴趣，与他的学习动力有密切关系，正确的找到自己的兴趣，可以极大地激发学习兴趣，增长学习的动力。我国的教育，长期处于应试教育的阶段对于学生的兴趣，在中小学时代就被扼杀，到了大学时代，在短时间内无法掌握自己的兴趣，没有方向感，或者即便是找到，也无力实现。而美国则完全不同，美国教育十分注重激发学生的兴趣，让学生在兴趣的指引下朝着专业的方向发展，一方面极大地提高了学生学习的积极性，另一方面为社会培养了大批拥有高技能素质的人才，这些人在进入社会后，朝着自己喜欢的方向发展，不断拼搏、奋斗，取得巨大的成功。三、提高我国教育水平的建议（一）、改革组织形式，提高学生自由度一个学校的自由度对于激发学生的学习热情，提高小学积极性，找到兴趣爱好有重要影响。在当下，要促进我国教育事业的发展，就必须改革组织形式，提高学生自由度。提高自由度，不能仅仅局限于大学，还要深入到广大的中学、小学中去，从小培养学生的兴趣爱好。不过，提高自由度要有准则，具体说来就是要在提高自由度的同时，防止学生朝着不良方向发展，防止学生放弃学习，给教育事业造成不应有的损失。（二）.大力推进义务教育在我国，有很多的学生因为各种原因无法上学，在这种情况下，我国政府为了发展教育事业，提出并推行了义务教育。在当下，虽然我国的大学毕业生不断增加，但提倡义务教育仍然是十分必要的，义务教育可以为我国储备大量的人力资源，在以后接受高等教育之后，可以为社会供应大量有知识的人力资源。（三）、在大学中广泛推进教育改革大学是我国当下教育的重点，对于推动我国教育事业的发展，提高国民素质具有重要的价值。而我国的许多教育问题也恰恰出在大学教育上，因此，我国的大学教育改革十分迫切。大学教育的改革，应该是全方位、深层次的改革，改革既要重视硬件设施的改革，也要注重软实力的提高。改革硬件设施，就是要优化大学校园，从教育设备，教学环境，生活，娱乐等多方面着手，真正提高大学的硬件水平。不过，大学改革的重点主要是在软件方面，软件主要包括教师水平、教育制度、教学思想。着重提高教师水平至关重要，高水平的大学教师能够有力推动大学教育事业的发展。教育制度的改革是一大重点，在教育制度改革上，要注重提高学生的积极性，要将规范化管理与放松对学生的限制相结合，将促进发展与兴趣爱好相结合，在多个方面促进发展。此外，还要不断改进教学思想。四、结语我国是一个人口大国，同时也是世界上发展最快的发展中国家，近几年，我国的经济发展取得了巨大的成就，我国所面临的国际发展压力也越来越大，有效改革教育制度，推动教育事业的发展，可以为我国培养众多的人才，逐步融入世界大潮，在世界竞争中处于有利地位。