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1《三个强盗》教学设计编写教师：刘彬课题《三个强盗》科目导读课型新授绘本简介故事描述三个装扮和武器都很奇特的强盗，在山洞里存放了一箱箱抢来的金银财宝，但他们从没想过要用他们的财宝……。直到有一个夜晚，他们拦下的马车里竟然只有一个孤儿，他们就将小女孩带回山洞；之后，强盗被纯真的小女孩感动了，决定将以前抢来的财宝，拿来盖一座城堡样的福利院，把所有走丢的小孩，不快乐的小孩和没人要的小孩，统统找了来，让孩子都有地方住。孩子们长大了，心存感激，便建了三座强盗帽子形状的塔，来纪念三个强盗。故事文字和内容都很简洁，但却以图画成功的营造气氛，以强烈的颜色来表现神秘、恐怖、冷漠或正义与热情等，让孩子体会一个有点儿吓人，又没有严肃教条的幽默故事。作者简介图、文：（法国）汤米·温格尔译：（中）张剑鸣代表作：《克里克塔》、《帽子》、《月亮先生》、《辛爺爺的怪獸》等。教学目标1、通过猜测、观察、讨论，感受、理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程。2、尝试用关联词讲述部分画面内容，丰富词汇“躲躲闪闪、孤儿……”3、感受绘本画面色彩的特别之处，对绘本阅读感兴趣。课前准备教师多媒体课件学生上网查找资料教学过程教学环节教师活动学生活动教学备注一、激趣导入1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来的一本好听的绘本故事—《三个强盗》。2、什么是绘本呢？绘本不是放大了的图画书、也不是彩色的小人书，它是一种独立的图书形式，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。3、简介作者。4、质疑：、说起强盗让你们会想到什么？仔细观察、了解绘本。生了解作者及代表作。学生畅所欲言。二、整体感知故事1、老师把这个绘本故事做成了课件，请你们仔细看，认真听。2、说一说你们从故事中了解到了什么？3、老师这儿有一块大色版（出示色彩）如果让你用不同的颜色来表现生看图，配乐听故事各抒己见，认真选自己喜欢的颜色2故事中的三个强盗，你会怎么选？3、看来同学们对这个绘本故事有了初步的了解，要想深入的去探究，必须对故事再细细阅读。学生各抒己见，申明理由三、精细阅读细读①——④1、下面请你们先打开这个绘本故事一，用你们掌握的阅读方式，再细细的读读这一部分的内容：教师巡视阅读后，总结学生的阅读方法——我看到了有的同学在一边读一边画，有的边读边记，有的边读边思考（板贴）2、这次细读，让你们又发现了什么要跟同学一起交流？师及时评价小结：大家通过勾勾画画写写，（板书：边读边记，边读边思）同时，通过边读书边与同伴交流自己的想法，（板书：交流分享）让我们更多的分享了思想，更全面的了解了故事的内容，这些都是阅读的好方法。细读⑤——⑨1、好，让我们继续来欣赏这个故事。请同学们再次感受三个强盗后来的情况——（播放动画）2、出示小提示：（阅读提示：质疑问难朗读感受表演再现想象拓展）图文对照角色对话让我们再来细读绘本故事二这一部分内容。学生认真阅读。同桌交流自己的发现：A形象怪异：宽宽的黑斗篷、高高的黑帽子、躲躲闪闪B工具奇特：一支喇叭枪、一个撒胡椒粉的喷壶、一把巨大的红斧头。C凶恶之极：勇敢的男人跑了，女人晕倒了，狗也逃了……D作恶贪财3读之前这里有几种阅读的方式提供给你们，请你们自由选择，来进行这一部分的阅读成果的展示。谁能站起来说一说你想选择哪一种？2、交流学习（好，现在就让我们用不同的阅读方式再细细阅读这一部分的内容，看看你又有了那些了解？）学生汇报交流：学生交流阅读方法。组内说说自己对第二部分内容有哪些了解。小组选代表交流自己对内容的了解四、深入探究，情感升华1、谁来读你选择的画面内容？（要朗读的同学请站起来，一个个读，一个个说）2、我还想再听听______的朗读，（她）他读得真好，完全把画面内容表现了出来。3、踊跃选择内容加以表演：好，你4、主动对故事内容提出质疑：老师我有几个问题想与同学们交流交流。①芬妮为什么见了三个强盗笑了？②为什么把平日抢来的那么多金银财宝放在山洞里不用，现在却用它们做那么多的事情？（——“这些是做什么用的？”联系芬妮的话是重点，多请同学说，把问题谈透。）我想知道这三个强盗到底是什么原因而变好的？③三个强盗都穿着黑色，戴着黑色，为什么却给孩子们都穿上红色？（随机出示图提示：在图文对照中发现色彩学生积极发表自己的看法。（善良、可爱、惊奇、疑问、可笑……）学生一边表演，一边朗读。（学生若回答不是很恰当，就出示图：你们再看看图中的强盗说说——达到图文对照）4的含义，并及时评价。（在用不同的阅读方式解决）４、你们真是会读书，而且有一双会发现的眼睛，善于思考的大脑。刚刚通过不同的学习方式对强盗有了更充分的了解：原来一个小女孩的一句话，让他们成为了善良、有人生目标的强盗。刚刚的学习，让我们明白了，在学习绘本故事的时候可以有这么多与众不同的方法：在每幅图中都包涵了丰富的情感，我们只有在读绘本的时候看看文，再看看图，图文对照着仔细来读，才会对故事内容有更好的了解。（板书：）而且，能够与书中的角色进行对话，也是一种很好的读书方法。（板书：角色对话）细读⑩1、让我们来看看绘本的大结局，拿出绘本故事三，在细读得过程中把你从中的想法、感受，疑惑再与我们交流交流。。（自由读）出示故事最后一张课件：2、汇报交流：谁还记得老师刚开课的时候让你们在大色板种选择了一种颜色来表示这三个强盗，这也是今天我们这个绘本故事中一个很大的特点，用色彩来表达作者的情感。（出示对比图）3、好，咱们现在也来感认真阅读第三部分内容认真思考：为什么要纪念三个强盗呢？为什么要纪念三个强盗呢？（他们虽然是强盗，但是在孩子们的心中有着高大的形象，孩子们要永远记住他们。）孩子们懂得感恩。他们称强盗是养父，可见这三个强盗，已经成为了孩子们最亲、最爱的人了。学生认真涂色，说说自5受绘本的这个特点，请你也拿出手中的画笔涂一涂：用你心中的颜色给三个高高的塔涂色。（打印三座高塔）你最想对三个强盗说什么？己想对三个强盗说的话。五、整理构建、拓展延伸1、今天，我们读了绘本故事《三个强盗》，绘本有什么特点呢？2、现在，如果让你们自己来欣赏绘本故事，有哪些阅读的方法呢？3、新书推荐：《爱心树》、《禅的故事》、《幸福的大桌子》、《彩虹色的花》、《一年级的小豌豆》、《狼来了》4、绘本的世界会带给我们真、善、美……期待着我们下一次再走进绘本课。绘本的特点，就是简练的语言与优美的图画紧密搭配在一起交流分享、读书积累、图文对照、与角色对话、回忆印象学生借阅或购买推荐书籍。板书设计三个强盗无恶不作善良（人们害怕）（深受孩子们的爱戴）交流分享、读书积累、图文对照、与角色对话、回忆印象教学反思6