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做一个有责任心的人-1-2018-2019第一学期期末质量监测分析报告一、试题分析本次考试包括积累运用、阅读感悟、交际习作三大部分，书写卷面分占10分，满分100分。该试卷命题本着面向全体学生，“重基础，重能力”的原则，从学生读、悟、写、积累等多方面，比较全面地考核学生学习语文的能力：基础部分侧重考查字音、字形、字义、查字典、成语及运用、组词填空、交际用语（非连续性文本）、课内外积累填空；阅读包括比较课内外阅读。课内阅读这次选的是一篇略读课文，考察的是“事实+联想”的写作方法；课外阅读《诚实与信任》考查了学生的概括能力、抓关键词品析语句的能力、理解句子深刻含义的能力。交际习作是非连续性文本，考查了学生的读图能力，理解能力和表达能力。除此外，我发现本次试题与以往相比，有一些明显的改革：从形式上看，出题更加儿童化、人性化，比如：积累运用部分6小题的[诗中有哲理][书中有名人][妙笔能生花]，让学生对考点一目了然。其次，试题题目要求更加规范、明确。比如2小题在语境中写词语，要求是“正确”和“漂亮”。从内容上看，试题更注重语用的考查，注重方法指导，更贴近生活，灵活性有所提高。1、试题更注重语用的考查。比如3小题要求要会填写这个成语，并能选择合适的词语填入语境，不仅体现出成语积累的重要性，更体现出对成语运用的考查；“阅读感悟”部分1（4）要求学生也运用联想和想象的方法写一个其他兵马俑的神态，体现出对写作方法的灵活运用。2、试题更贴近学生生活，命题更体现了“活学、活用”。比如交际用语——认识汽车站牌，作文出示的图片内容也是学生在生活中常见的现象，拉近了语文与学生生活的距离。总体来看，本次试题难度不大，是对四年级学生语文素养形成的有效体现。二、答卷情况分析做一个有责任心的人-2-（一）总体分析通过上表可以看出，这次成绩结果还算可以，但依然存在不达优学生。（二）板块分析积累·运用[答题分析及问题剖析]这一板块共有6题30分，有7名同学得了满分。第1小题选择正确的读音，凌晨的凌选择错误的有14人。第2小题均匀二字写错的有7人。铺在墙上的铺有15人出错。查字典选择字的意思有11人出错。第3小题，补充成语并选择填空，有13人写错别字。选择填空第2“欣喜若狂”空有10人出错。第4小题写序号，有2人不读题，写的词语扣分。第6小题按课文内容或课外积累填空，仍有9人写错别字。原因分析：教师在平日的教学中，基础知识过得不扎实，再者词语在灵活运用上练习得少。阅读·感悟[答题分析及问题剖析]第一篇：课内阅读《秦兵马俑》节选（10分），这部分题考察了事实加联想的写作手法，这题平日做过训练，有43人全部做对，有2人因漏题失分，有4人因画句子不完整失分。第二篇：《诚实与信任》第1小题写出这篇短文的主要内容，有2人因归纳不完整被扣分。第2小题：有3人因不读题目要求而没有画完整被扣分。第4小题，理解句子的含义。有8名同学不会抓关键词理解，表述不够完整，导致失分。应考人数实考人数优秀合格待合格均分书写卷面扣分人数人数比率人数比率人数比率54504998%50100%96.59做一个有责任心的人-3-原因分析：学生的阅读理解能力和答题能力有待进一步提高，不能做到沉下心来认真读题、审题，不能细心答题；教师只注重课内阅读，课外阅读的拓展量和训练力度不够。交际·习作[答题分析及问题剖析]口语交际部分，是一个公交车站牌的图片，这个题平日做过练习，但仍有8人因读不懂题扣分。习作部分是写一封信，平日虽做过多次强调，但仍有4人格式完全不对，8人个别地方格式不对。原因分析：1、部分同学上课不注意听讲，把老师上课讲的知识点全抛在脑后。2、这部分同学理解能力稍差，看不懂图，用知识解决实际生活的能力欠缺。3、老师也有原因，只管了教学进度，忽略了这部分同学，下一部重点在“培优”的同时进行“补差”。从本次答题情况来看，教师在教学中存在如下问题：1、基础知识的掌握还不够扎实。课堂上只注重了课文的解读，忽略了字词在生活中的运用。2、阅读不认真，盲目乱作，不认真的思考，阅读形式单一，教师也只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：3、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题：学生语文基础知识不扎实；教学方法不够灵活；学生平时书写不过关，不重视积累优美词句；习作要求不明确，没仔细读题目的要求。主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。三、改进建议1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分，正确率降低，一是考得字词灵活运用增多，二是在教学中对字词的教学有所松懈。所以以后继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。做一个有责任心的人-4-2、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。1、严把学生基础关，对于要求掌握的生字词、日积月累、课文背诵必须人人过关。加强与家长联系，时刻关注学生学习情况。2、加强阅读积累和阅读训练。教师在平时的教学中要重视学生读书方法和读书习惯的培养，加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，积累词汇的同时吸取人类优秀文化的营养，提升语言的敏锐度。3、加强习作训练和指导。平时注重小练笔，教给学生修改的方法，让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺，要让学生写自己的真情实感，对学生的写作过程与方法要给予适当的评价和指导。另外。除了单元习作外，要适当地拓展其他习作的训练。4、注重语文学习习惯的培养。老师不能只重视知识的传授，急于想提高学生成绩，忽视语文学习习惯的培养。比如：查字典的习惯，认真书写的习惯，积累运用的习惯，勤于动笔的习惯，仔细审题的习惯，静心阅读的习惯等等。5、进一步加强学生的书写训练，除了习字册上的字要规范、端正的练写以外，平时作业也要认真书写，做到“提笔就是练字时”，提高全做一个有责任心的人-5-班的书写质量。尤其写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求，规范写字。6、加强培优补差工作，加强辅导学困生学习，建立学习型小组，进行一对一帮助，争取让每个孩子都有所进步。总之，语文教学必须以学生为中心，回归到培养语文素养上，努力提高学生的语文素养，为学生的将来学习打下坚实的基础。