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1义务教育英语课程标准（2011年版）解析2012年9月28日2目录•为什么要研读课标•课标内容解析•课标修订与教材修订3前言——教育理念的引领课程目标和分级标准——教学目标和评价标准的确定实施建议和附录——教学及评价方法的具体指导从宏观到微观，从理论到实践涵盖教学的各个方面提高了可读性、可操作性强41）课程性质义务教育阶段的英语课程具有：工具性和人文性的双重性质工具性：承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务。人文性：承担着提高学生综合人文素养的任务。工具性和人文性的统一有利于为学生的终身发展奠定基础。5工具性（英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务。）1、接受、吸收、巩固英语语言知识2、发展语言技能（听说读写）3、学会语言交流4、获取新知识、新信息5、胜任社会交流6、促进思维发展6人文性（英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。）1、增强公民教育元素：如国际视野，爱国情怀2、促进健康人格：如自信，自尊，自强3、融会生活教育的精神与措施：如自我管理4、培养创新思维与创造能力：如想象力5、奠定审美基础：如鉴赏自然美与语言美6、发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观72）.课程基本理念（6条）（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（语言是交流和思维的工具，学习外语能促进人的心智发展，认识世界的多样性）（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道83）课程目标解析英语课程以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。①综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听、说、读、写）、语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）、情感态度（动机、兴趣、自信、意志、意志、合作精神、祖国意识、国际视野）、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。9语言运用的本质特征1、特定情境中的运用2、完整的运用（动机-情感-思维-文化）3、特定语体形式的运用（得体）4、规范的运用（正确的措辞）5、语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。10②目标层次总目标：研读《英语课程标准》第8页综合运用——技能+知识+情感+学习策略+文化意识分级目标：研读《英语课程标准》第10-11页1-5级分级目标的综合描述分级标准：分级描述技能（P13-14）+知识（P18）+情感（P20）+学习策略（P22）+文化（P24）③分级目标描述：（一至二级）11•语言目标和非语言目标并重124）分级标准解析二级：小学毕业的出口要求一级：四年级结束时实现并非所有的五维目标都有一级要求五维目标：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识13（一）.语言技能分级目标级别技能标准描述一级听做1．能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应说唱1．能根据录音模仿说话。2．能相互致以简单的问候。3．能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。4．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。5．能根据表演猜测意思、说出词语。6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。7．能根据图、文说出单词或短句。玩演1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。2．能做简单的角色表演。读写1．能看图识词。2．能在指认物体的前提下认读所学词语。3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4．能正确书写字母和单词。（现在是要求三年级英语上册掌握，原来是四年级上册要求掌握）。5．能模仿范例写词句。视听能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）14级别技能语言技能分级标准描述二级听1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2.能听懂简单的配图小故事。3.能听懂课堂活动中简单的提问。4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。说1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3.能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。4.能就日常生活话题作简短叙述。5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。读1.能认读所学词语。2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。3.能读懂教材中简短的要求或指令。4.能看懂贺卡等所表达的简单信息。5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。6.能正确朗读所学故事或短文。写1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2.能写出简单的问候语和祝福语。3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。玩演视听1.能按要求用简单的英语做游戏。2.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右(含一级要求)。4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目,课堂视听时间每学年不少于10小时(平均20~25分钟)15（二）语言知识分级目标（注：情感态度、学习策略和文化意识目标略）级别知识标准描述二级语音1.正确读出26个英文字母。2.了解简单的拼读规律。3.了解单词有重音，句子有重读。4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。词汇1.知道单词是由字母构成的。2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。（老课标为要根据单词的音、形、义来学习词汇。）3.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用423个单词表达二级规定的相应话题。语法1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。功能理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。话题理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。165）实施建议解析①指导作用②任务型教学途径的调整：采用任务型教学途径，强调过程与结果并重，培养学生能用英语做事情的能力。在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规与考试的关系，使教学活动更有效③教学建议的修订：面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合实际教学需求，创造性的使用教材。合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；不断提高教师专业水平，努力适应课程要求。175）实施建议解析③教学建议的修订：面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合实际教学需求，创造性的使用教材。合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；不断提高教师专业水平，努力适应课程要求。186）附件解析①项目表（语音、语法、功能意念、话题）②词汇表③案例④教学技能和课堂用语19项目表语音P45（二级标准P18）语法P46（二级标准P18）功能意念P92（二级标准P19）话题P95（二级标准P19）20词汇表最大的变化是出台了小学课标词词表计算词汇量：423+200~300二级涉及的未计词汇：数字，星期，月份，词形类，国家，城市21五级词汇表（1500）二级和五级词汇表的关系二级词汇表（423词）二级选择词汇200-300100词22二级词汇表的特点423词：最基础的词汇（就学习而言）423词：最活跃的词汇（就语法而言）423词：最常见的词汇（就使用而言）423词：最简单的词汇（就构成而言）23二级词汇表的结构结构词：the,this,in,when,etc.基础动词：come,go,take,get,etc.基础名词：apple，animal,food,etc.基础形容词：good，long,nice,short,etc.24二级词汇表的内容分析学校生活：art,bag,ball,game,school,etc.人与职业：baby,boy,girl,farmer,people,etc.衣着：cap,dress,shoe,sock,trousers,etc.饮食：apple,bread,soup,tea,tomato,etc.25二级词汇表的内容分析家居：bed,door,kitchen,house,table,etc.时间：afternoon,minute,night,week,etc.地点：farm,hospital,park,shop,etc.交通：bike,bus,ship,train,plane,etc.26二级词汇表的内容分析万能动词：do,get,have,let,make,take,etc.具体动作：bring,close,open,turn,etc.心理动词：feel，love,know,think,etc.语言动词：answer,ask,listen,read,speak,talk,tell,write,etc.27任务型教学及案例P107词汇课、对话课、阅读课的基本模式基本技能的常见活动形式小结28案例案例是本次修订的重点语言运用是案例第一关键词提供支架（scaffolding）是案例的执行特点研究教学实例：实例3（p105）研究教学实例：实例6（p115）研究评价案例：案例3（p123）研究评价案例：案例9（p129）实例是教学设计的参照29认读能力用语言做事的能力读写能力303132对话编写活动设计3334教材配套产品资源开发35字母（辅音）三年级上册字母（短元音）三年级下册开音节四年级上册语音教学内容的重组和调整36词汇的增减活动设计的调整37对话编写活动设计38全套教材的整体规划：①语音（技能发展线索）②语法（分布）③词汇（刚性与弹性）④策略和文化（显性还是隐性）⑤音标（附录词汇表）3910年英语课程改革的主要突破明确立足素质教育的英语教育理念建构综合语言运用能力为核心的目标体系建立连贯的中小学课程体系倡导新的学习方式和教学方式40Thanksforyourtime!41托起绿色的希望