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Unit2Howdoyoucometoschool?一单元教材分析本单元谈论如何来学校，学习bike，bus,plane,ship等交通工具和特殊疑问句型帮助学生在情境中理解，感知并掌握。二单元目标要求1.能听懂，会读，会说，会用Howdo/does…cometoschool?及回答I…by/on…2、能听懂、会说、会读bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词。3、通过学习Storytime和Cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。4、能唱《Thewheelsonthebus》。5、能了解并掌握tr在单词中的发音。三单元设计意图以学生生活相关如何来学校的话题为主线，呈现本单元重点Howdo/does…?的询问及…by/on…的回答。在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。第1课时教学目标1、能听懂、会说、会读bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词.2、能初步运用句型Howdo/does…cometoschool?及回答及其应答I…by/on….3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作表演故事.重点与难点1、能正确、流利地朗读并理解故事2、能初步运用所学的单词和句型交流.教学过程Step1Warming-up吸引注意，积累语言Freetalk教师出示一张自己的照片，向学生介绍自已……Ilivenearschool.Ioftengotoschoolonfoot.Teach:onfootIlivefarfromtheWanDa.SoIgotoWanDabycar.Teach:farfrom,bycar.Howaboutyou?Wheredoyoulive?Doyoulivenearschool?初步理解onfoot,bycar(workinclass)师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。Step2Pre-task导出目标，生成结构让其中的几位学生模仿老师来介绍一下自己。1.A:Howdoyouusuallygotoschool?B:Bybike.板书句型结构。2.Doyouknow?Let’slearn。出示交通工具图片，教授词汇bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro。3.Practicethesentencesandthewords.师生交流，引出交通工具类单词。Teachnewwords:bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro。(Workinpairs)出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。老师讲解farfrom，可以借助手势，在自己的一只手上写上myhome，另一只手比作myschool，当两只手分开很远时，教师可以说：myhomeisfarfrommyschool当两只手越来越近靠在一起时，老师可以说：myhomeisnearmyschool。Step3Task1回忆相关知识，初步运用结构1.出示图片Whocanyouseeinthepicture?2.ListenandanswerWheredotheylive?3.Watchandmatch(P18)Howdotheycometoschool?4.Readthedialogueandunderline.Whydotheycometoschoolby/on…?板书以思维导图的方式呈现。带着问题听录音，以听促思Watchthecartoonandmatch.(P18)Readandunderline以who,where,how,why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文Step4Task2呈现刺激材料，活用结构Talkaboutstorytime根据板书和PPT，谈论YangLing,SuHai,Mike,LiuTao,住在哪里，如何来学校。A:Wheredoes…live?B:He/Shelivesin…It’snear/farfrom…A:Howdoes…cometoschool?B:He/Shecomestoschoolby/on…A:Oh,Isee.Talkaboutstorytime(workinpairs)理解课文基础上，运用句型综合输出，巩固内容。Ilivein…Igotoschoolby..,.Step5Task3引发期待行为，强化结构1.Readaftercomputer(听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作。）2.Readtogether3.Readinroles4.ReadoractthestoryReadinmanywaysReadoract(workinpairs)学生能正确，流利的读故事在理解的基础上合作表演故事Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构1.回顾板书retellthestory…livesin…Itisnear/farfrom…He/Shecomestoschoolby/on…1)Workinpairsandretell2)Retellthestorytogether2.文化拓展Whattrafficsdoyouknowmore?课前先让学生自己收集。出示各类交通工具。Retellthestory回顾板书,以思维导图的形式回顾本课内容Homework1.ReadStorytimeafterthetapefor5times.2.Copythenewwords3times.3.收集更多的交通工具。板书设计Unit2Howdoyoucometoschool?WhoWhereHow...?Why?YangLingSuYangMikeLiuTao课题Unit2Howdoyoucometoschool?教时第2课时教学目标1、复习巩固词汇及Howdo/does…cometoschool?及回答及其应答I…by/on….2、能够看图片复述故事内容3、学习Funtime,引导学生用所学句型交流并汇报。4、学生能理解并掌握Where...?How…?及其它疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。重点与难点1.学习Funtime,引导学生用所学句型交流并汇报。2.学生能理解并掌握Where...?How…?及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。教学过程Step1Warming-up吸引注意，积累语言1.Magiceyes.Seethepicturesorwordsandsaythemquickly.2.FreetalkWheredoIlive?HowdoIgotoWanDa?HowdoIcometoschool?Why?Whataboutyou?ReviewwordsFreetalk(workinpairs)图片闪烁，快速回答单词，回顾第一课时所学单词。用交流的方式，回顾句型。核心过程Step2Pre-task导出目标，生成结构1.ReviewstorytimePPT（出示文中图片）小组合作HowaboutYangLing,SuYang,MikeandLiuTao?Let’stalkaboutthem.A:Wheredoes…live?B:He/Shelivesin…It’snear/farfrom…A:Howdoes…cometoschool?B:He/Shecomestoschoolby/on…A:Oh,Isee.2.FinishReadandcircle(page18)3.ReadtogetherTalkaboutstory(workinpairs)Readtogether(workinclass)通过看图复习回顾文本，更好地进行英语学习。Step3Task1回忆相关知识，初步运用结构Funtime:WhataboutJoeandJane?Let’slisten.1.Listenandwriteandcheckinpairs.2.TalkaboutJoeandJane.Wheredoes…live?How…?3.Retell.Joelives…by/on…Janelives…by/on…ListenandwriteCheckinpairs(workinpairs)Retell小组合作，谈论自己的同桌或朋友的有关信息，利用所学的句型。利用Funtime资源，创设人物情境，学生能结合听、说、读、写的方式理解词汇和句型Step4Task2呈现刺激材料，活用结构Whataboutyourfriend?Wheredotheyliveandhowdotheycometoschool?Canyoudoasurvey？1.Makeasurveyofyourgroupandfillinthechart.Wheredoyoulive?Howdoyoucometoschool?…2.Thenreportittoyourclass.Inourgroup,…lives…near/farfrom…by/on…Doasurvey(workingroups)Reportinclass.进行小组内交流所用的交通方式，进一步巩固句型。Ihaveafriend,he/sheis…,he/shelivesin…,he/shecomesschoolby…Step5Task3引发期待行为，强化结构Grammartime1.Readanddiscussingroups让学生试读由where所引导的句子，学生说一说这两个句子之间的差别。学生总结where的句型结构。（1）Wheredo非第三人称单数live?表示：某人居住在哪里？非第三人称单数livein/on/near…,表示；某人居住在……（2）Wheredoes第三人称单数live?表示：某人居住在哪里？第三人称单数livesin/on/near…,表示；某人居住在……1）归纳特殊疑问词where,who,what,when,why,who,whose,how学生试读how引导的两个句子，学生说一说这两个句子之间的差别。学生总结how的句型结构2）助动词do，does的用法3）肯定句中动词三单的用法和变化规则2.Drawamind-mapingroups.3.ReportinclassReadgrammartimeDiscussingroupsTalkabout1)2)3)(workingroups)引导学生利用思维导图自主归纳语法，进行班级反馈。Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构完成语法相关部分练习落实笔头Homework1.Recitestorytime2.Reciteandwritenewwords3+1.3.Finishmind-map.板书设计Unit2Howdoyoucometoschool?Wheredoyoulive?Howdoyoucometoschool?…课题Unit2Howdoyoucometoschool?教时第3课时教学目标1.能理解并演唱“Thewheelsonthebus”2.熟练掌握bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词3.理解与掌握tr在单词中的发音规律。4.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。5.在理解cartoontime的基础上，进行创造性地输出。重点与难点1.能正确理解，朗读cartoontime的故事2.能正确并熟练询问并回答原因教学过程Step1Warming-up1.T:wheredoyoulive?Yourhomeisfarfromschool.Howdoyougotoschool?2.Howdoyougotoschool?Why?吸引注意，积累语言4.Singthesong“Thewheelsonthebus”