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课程内容教学重点教学难点板块教学目标分析口语任务分析线形图的整体趋势分析线形图的细节特征对线形图中的数据进行比较练习1/2学生能够掌握languageofreferencingdatainapresentationbox学生能够知道在presentation中解释causeandeffect的必要性练习3学生能够总结出表达causesandeffects的短语17春初二国际实验第15讲Unit10AgeingSpeaking目标分解口语技能：分析线形图的整体趋势，细节特征；比较数据口语词汇：描述数据口语话题：老龄化及其对国家的影响Speaking分析线形图教学整体目标CriticalThinking分析描述图表分析表述图表语言匹配练习题task练习1练习2练习3练习4/5/6Preparationforspeaking练习4学生能够巩固表达causesandeffects的短语PronunciationForSpeaking练习5/box/练习6学生能够明确在强调数据重要性时，需要重读数字词汇和做比较的词句Speakingtask练习1-6学生能够分析图表、陈述图表数据，并能够准备并完成presentationSpeakingPreparationforspeaking目标分解建议路径1.学生知道task的类型是presentation2.学生知道task的话题是Ageing3.学生知道task的要点是：（1）howageinghaschangedacountry'spopulationovertime?（2）Possibleimpactthisislikelytohaveonitssocietyinthefuture.1.学生浏览题干文本;2.老师提问：Tasktype?Topic?Keypoints?学生能够正确匹配描述趋势的句子和对应的国家老师带领学生一起完成练习2学生能够正确匹配描述细节特征的句子和对应的国家老师带领学生一起完成练习3学生能够明确分析线形图的角度（练习4的三个小问）；学生能够运用练习4提供的三个角度来分析比较线形图的相同与不同点1.学生pairwork，完成练习4和练习5；（学生在做练习5之前，教师把常用的表达相同和不同点的词汇给学生）2.学生groupwork（四人小组），比较答案1.学生能够将描述线形图细节特征的句子和线形图进行匹配；2.学生能够从练习1的句子中总结出引用数据的语言表达1.学生自主完成练习1；2.学生pairwork，与partner相互check答案，并总结出引用数据的语言表达；3.集体分享并check表达短语；4.老师示例：在线形图中指定一段数据，一对多，要求学生用总结出的表达方式描述这段数据；5.学生pairwork，按老师示例讨论练习2学生能够知道在presentation中解释causeandeffect的必要性1.学生阅读box内容，并回答老师问题：Whydoweneedtoexplaincausesandeffectstotheaudienceduringapresentation?1.学生能够匹配表达causesandeffects的句子；2.学生能够总结出表达causesandeffects的短语。一对多1.老师带领学生逐句匹配；2.全部匹配完后，学生总结出表达因果的短语17春初二国际实验第15讲Unit10AgeingSpeaking目标分解口语技能：分析线形图的整体趋势，细节特征；比较数据口语词汇：描述数据口语话题：老龄化及其对国家的影响学生看线形图，以一对多形式回答问题1-6学生能够分析线形图中的横纵轴的含义、关键数据和关键特征分析描述图表分析表述图表语言学生能顾根据提示和给出的短语，组成句子学生pairwork，完成练习41.学生能够辨别音频中的重读部分，并明确重读的原因；2.学生能够通过练习掌握contrastivestressincomparisons1.学生听练习5的第一个句子，辨别出重读的部分，试着总结重读的是什么类型的内容，并说明重读这一部分的原因；2.学生根据自己的总结，预测第二、三句的重读部分；3.学生听音频，检查自己的预测是否正确，集体check答案；4.学生pairwork，轮流操练三个例句1.学生能够分析出线形图的主要特点和趋势；2.学生能够根据所给信息提示分析数据的causesandeffects；3.学生能够对比不同线形图的数据；4.学生能够在前三步的基础上做一个完整的presentation；5.学生能够将自己组的presentation与其它组的进行比较。1.学生回顾speakingtask；2.全班分成三组，对应A,B,C三个线形图；3.学生组内讨论，分析本组线形图的特点和趋势；4.学生组内讨论，根据所给信息分析本组数据的causesandeffects；5.学生浏览其它组的additionalinformation，并和本组的数据进行对比；6.按练习4的提示，组内准备presentation并练习；7.老师根据课堂实际情况重新分组，确保每一个新的组里有来自A,B,C三组的成员；8.学生在新的小组内进行presentation，相互比课程内容教学重点教学难点板块教学目标匹配练习题问题1问题2问题3问题4练习1练习2练习3/4练习5练习1/2练习3练习416暑初二国际实验第3讲Unit1Globalization—Writing目标分解教学整体目标1.UnlockYourKnowledge：学生能够了解文化及食物的globalization2.学生能够掌握video当中关于howfoodtravelsaroundtheworld的information3.学生能够明确Listening1的keyinformation；能够辨别consonantclusters4.学生能明确掌握passivevoice的含义及其构成；学生能掌握5个重点单词及词组及其含义5.学生能够明确Listening2的keyinformation；能够掌握表述原因的短语Consonantcluster和passivevoice的含义及其构成Consonantcluster和passivevoice的含义及其构成UnlockYourKnowledge学生能够了解文化及食物的globalizationWatchandListen学生能够掌握video当中关于howfoodtravelsaroundtheworld的informationListening1学生能够明确Listening1的keyinformation；能够辨别consonantclusters练习5练习6练习7练习1/2练习3练习1练习2练习3练习4/5练习6练习7Listening1学生能够明确Listening1的keyinformation；能够辨别consonantclustersLanguageDevelopment学生能明确掌握被动语态的含义及其构成；学生能掌握5个重点单词及词组及其含义Listening2学生能够明确Listening2的keyinformation；能够掌握表述原因的短语目标分解建议路径1.学生能够了解internationalmagazines,foreigntelevisionshowsandfilms2.学生能够阐述喜欢/不喜欢及其原因1.学生集体brainstorm——老师举出几个例子（图片）2.学生说出喜欢/不喜欢及其原因1.学生能够了解国外的fashion以及music类型2.学生能够阐述喜欢/不喜欢及其原因1.学生集体brainstorm——老师举出几个例子（图片）2.学生说出喜欢/不喜欢及其原因1.学生能够了解在中国开店的外国餐厅有麦当劳、肯德基、必胜客等2.学生能够说出它们都提供什么样的食物1.学生集体brainstorm——老师举出几个例子（图片）2.学生说出餐厅提供的食物学生能够了解在本国超市能买到水果、饮料等进口食物1.老师问学生能否在本国超市买到国外的食物2.学生brainstorm在超市能买到哪些国外的食物——老师给出几个例子（图片）学生能正确掌握8个重点单词的含义学生做练习1——checkanswers1by11.了解中国种植的食物2.探讨超市里的新鲜食物大多是本地种植还是国外进口3.探讨大多数国家进口一些食物的原因学生集体brainstorm——老师给出图片及关键词1.学生能够说出video的mainidea2.通过练习4对video内容进行细化理解1.学生看问题，划出问题中的关键词2.学生predict练习3中哪一个答案是mainidea3.看video，check练习3答案4.看练习4问题，划出问题中的关键词5.再看一遍video，check练习4答案1.了解中国出口的农产品有稻谷、小麦等2.了解中国的农产品主要出口到北美及欧洲国家学生brainstorm——老师给出答案（图片）学生能够明确听力录音主要讨论4个topics1.学生predict8个话题中哪些话题可能会在听力中谈到2.听录音——学生选——checkanswers学生能够明确听力录音的关键信息1.学生看问题，划出问题中的关键词2.听录音——学生判断TorF——checkanswers通过练习4掌握reporter的opinion学生做——checkanswers16暑初二国际实验第3讲Unit1Globalization—Writing目标分解1.UnlockYourKnowledge：学生能够了解文化及食物的globalization2.学生能够掌握video当中关于howfoodtravelsaroundtheworld的information3.学生能够明确Listening1的keyinformation；能够辨别consonantclusters4.学生能明确掌握passivevoice的含义及其构成；学生能掌握5个重点单词及词组及其含义5.学生能够明确Listening2的keyinformation；能够掌握表述原因的短语Consonantcluster和passivevoice的含义及其构成Consonantcluster和passivevoice的含义及其构成1.掌握consonantclusters的定义及类型2.通过练习5进行操练巩固1.老师给出例子——学生找出consonantcluster的位置是在单词最前以及末尾2.老师给出consonantcluster的分类及定义3.做练习5——checkanswers通过练习6对consonantcluster进行操练巩固学生做——checkanswers1.了解中国进口蔬菜水果等新鲜食物2.学生结合自身阐述是否买过进口的新鲜食物及其原因3.了解英国人买长距离运输的食物的原因以及中国是否存在这种购买现象学生brainstorm——老师给出关键词1.通过练习1，学生能判断句子是主动/被动语态2.通过练习2，学生能将主动语态句子改为被动语态1.给出例句1、2——解释passivevoice的构成是be+thepastparticiple（formalspokenEnglish）2.给出例句3——解释passivevoice包括了agent的结构要用by3.学生做练习1——checkanswers4.学生做练习2——checkanswers学生能够掌握5个重点单词及词组的含义并运用到文章填空中1.学生根据图片猜测5个重点单词及词组的含义2.老师解释5个重点单词及词组的含义3.学生做练习3——checkanswers1.了解气候寒冷地区的人使用温室来种植来自炎热地区的植物2.了解食物的储存运输等过程都要消耗大量能量学生brainstorm——老师给出关键词使学生明确energyuseinfood的顺序1.学生看问题，划出问题中的关键词2.做练习2——checkanswers使学生明确energyuseinfood每部分消耗的能力比例学生做——checkanswers学生能够掌握表示原因的短语