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比较小数的大小一、教学目标知识与技能目标：用自己的话说出比较小数大小的方法。过程与方法目标：能够结合生活经历，运用不同的方法比较小数的大小。情感态度价值观目标：体会小组合作的乐趣，感受数学探究的奥秘。二、教学重难点教学重点：运用不同的方法比较小数的大小。教学难点：用自己的话说出比较小数大小的方法。三、教学准备多媒体、课件、米尺、数字卡片四、教学过程（一）创设情境，复习导入师：之前我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)（1）1001○999（2）654○543（3）8321○8436（4）343○343生答。师：同学们都回答对了，那有谁来说一说你是怎样比较整数大小的呢?生：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪个数高位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。师：你对知识的掌握可真牢固，相信大家也和这位同学掌握的一样牢固。整数能够比较大小，那我们昨天刚学的小数能不能比较大小呢?生：能。师：对，小数也是有大小之分的，今天我们就一起来学习比较小数的大小。（板书课题：比较小数的大小）（二）小组合作，探究新知师：同学们都知道运动会有一个比赛项目叫做跳高。老师这里有一张从运动会上带来的跳高成绩记录单。谁能给大家读一读这张记录单呢？比如小明的成绩是0.8米。姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9生：小明的成绩是0.8米，小刚的成绩是1.2米，小强的成绩是1.1米，小林的成绩是0.9米。师：你介绍的可真清楚。可是这张成绩单并没有他们的名次，同学们能给他们四个排排名次吗？现在小组之间讨论一下，说一说你们组是怎么排的。现在开始讨论。师：我看同学们都讨论的差不多了，哪个小组来说一说?你的手举得最高，你来说说你们组的方案。生：我们组是用的是米尺上。把他们的成绩在米尺上标记出来,越靠右数字越大。我们就可以发现1.2米1.1米0.9米0.8米，所以小刚跳的最高，第二是小强，第三是小林，最后是小明。师:这组的同学非常聪明，他们用了米尺来进行标记，得到了1.2米1.1米0.9米0.8米，小刚跳的最高。还有那组再来说说呢？生：我们组是把他们的成绩由米化成分米在进行比较。四位同学的成绩分别是8分米，12分米，11分米，9分米，因为12分米11分米9分米8分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。因此第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。师:恩，你们组是先把米化成分米再比较大小的，得出1.2米1.1米0.9米0.8米，所以小刚跳的最高。你们组分析的可真到位。师：还有哪个组想说？生：我们组是把米转化成厘米来再比较的，0.8米就是80厘米，1.2米就是120厘米，1.1米是110厘米，0.9米是90厘米。120厘米110厘米90厘米80厘米，所以小刚第一名，小强第二，小林第三，小明第四。师：这两组同学都是把我们要学的新知识转化成了我们已经学过的知识。在以后的学习中我们会经常用到这种转化的思想，同学们要向他们学习。还有其他方法吗？生：我看到小刚和小强的记录是最高的，都是一点几几，所以我先比较小刚和小强的成绩，也就是比较1.2和1.1。因为1.2比1.1大所以小强是第一名。师：你是怎么比较的1.2和1.1呢？生:因为他们的整数部分一样，都是1，所以就比较小数部分，一个是2，一个是1,21，所以1.21.1。师：那剩下两个你是怎么比较的？生：然后我再比较0.9和0.8，它们的整数部分都是0，所以比较小数部分，一个是9，一个是8,98，所以0.90.8。因为1.2和1.1整数部分都是1，而0.9和0.8的整数部分都是0，所以1.2和1.1要比0.9和0.8大。最后的结果是1.21.10.90.8，所以小刚第一，小强第二，小林第三，小明第四。师：他们组是两个数两个数的比较。先比较的1.2和1.1,它们的整数部分相同，小数部分一个是2一个是1,21，所以1.21.1,再比较0.9和0.8，整数部分相同都是0，所以要比较小数部分，98，所以0.90.8。因为1.2和1.1整数部分都是1，而0.9和0.8的整数部分都是0，所以1.2和1.1要比0.9和0.8大。最后的结果是1.21.10.90.8，所以小刚第一，小强第二，小林第三，小明第四。同学们都听懂了吗？生：听懂了。师：他们是两个数两个比较的，谁能说一说这四个数怎样一起比较呢？生：我先看他们的整数部分，有两个是1，两个是0，10，所以1.2和1.1比较大。再比较1.2和1.1，他们的整数部分相同，所以要看小数部分，一个是2一个是1,21，所以1.21.1。1.2第一大，1.1第二大。然后再比较0.9和0.8，他们的整数部分都是0，所以看小数部分，98，所以0.90.8。所以1.21.1.0.90.8。师：你讲的可真清楚。其他组的结论和他们一样吗？生：一样。师：经过大家的努力，我们知道了这四位同学的名次。同时也比较了0.8,1.2,1.1,0.9这四个小数的大小。1.21.10.90.8。那我们有这么多的方法来比较这四个数的大小，你最喜欢哪种呢？生答。3人。师：谁能总结一下比较小数大小的方法呢？生：先比较整数部分，整数部分大的这个数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的这个数就大。师：你总结的可真全面。谁再来说一说?生答。师：你的声音真洪亮。大家一起来读一读。生读。（三）巩固练习师：我们知道了比较小数大小的方法。现在老师要考考大家了，看图比较下面各组数的大小。谁来说一说？生答。（分析图，说出如何比较）师：看来同学们掌握的非常好。接下来我们就来玩一个游戏——摸数比大小。找两个同学上台摸数，先是整数部分，不一样小数部分就不用摸了，一样再摸小数部分进行比较。再找同学摸小数部分，并问：只有小数部分能比较两个小数的大小吗?生：不能继续摸整数部分并进行比较。（四）小结师：经过这节课的学习你有什么收获呢？生答。四、板书设计比较小数的大小米尺0.8米0.9米1.1米1.2米8分米9分米11分米12分米80厘米90厘米110厘米120厘米整数部分.小数部分785.85.6