05职业教育课程模式-CBE

PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRO第五章职业教育课程模式—CBEPresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRO第一节CBE课程模式第二节CBE课程开发过程PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPROCBE课程模式PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPROCBE课程开发模式WhatisCBE？PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPROCBE课程开发模式(1)CBE/T产生的背景：•应运而生：二战期间美国急于生产军火需培养技术工人•理论基础：一是系统论和行为科学，即人的需要、动机、信念、态度与期望，在人的行为中起着至关重要的作用；二是布鲁姆（美）提出的“有效的教学始于准确希望达到的目标”；三是教育目标分类学认为“只要在提供恰当材料和进行教学的同时，给以适当的帮助和充分的时间，90%的学生都能掌握规定的目标。”•经济需要：满足经济界各类从业人员为适应分工日趋详尽的岗位需要PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPROCBE课程开发模式简介（2）能力本位课程的特征1.打破了传统的学科体系，强调胜任岗位综合能力的培养。2.是以能力培养做为教学基础，不是以学历或学术知识系统为基础。3.强调学业的自我学习与自我评价。4.在教学上灵活多样和管理上严格科学5.依据社会需要制定教学计划PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRO对知识、技能、态度等进行分析、融合，系统排列，组成课程模块职业/岗位综合能力专项能力具体描述职责1职责2职责3职责N……任务1任务2任务N……技能知识态度其他CBE课程开发模式PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPROCBE课程开发模式（3）能力本位课程的实施1.职业分析；2.工作岗位和岗位技能分析（DACUM方法）；3.专项能力分析；4.教学分析；5.完善教学条件；6.实施教学。DACUM表主要是由现场专家完成的，教学专家根据DACUM表制定教学计划。PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPROCBE的适用范围：1.定制式的技工教学2.培训成年人的技能教育3.再生性技能训练PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRO把握CBE教学体系的“能力”内涵：•一是理论知识，二是工作态度，三是技能。•教学实施与管理过程中应特别注意工作态度的培养和教育。•工作态度：①责任心②纪律性③工作积极性④协调性：和社会、同事、顾客、下属等都要协调，克己让人，求同存异，善于认错改错。⑤宽容性：互相忍让、谦让，做到工作情绪稳定。⑥坚定性：看准了看对了就干到底，不半途而废。⑦敬业精神。PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPROCBE课程开发模式•认真做好职业岗位分析和岗位技能分析工作。这项工作是CBE教学的关键，是方向性问题。1.调查分析毕业生。他们在什么岗位上工作，并按岗位频数排出先后次序;每个岗位需要哪些技能，并根据每项技能在日常工作中应用频率排出次序。2.邀请在一线工作的专家、老职工返校协助我们搞好岗位技能分析工作。3.召开相关教师会议进行职业岗位分析和岗位技能分析。4.要掌握职业岗位和岗位技能的发展趋势，不断淘汰过时的模块或能力项，补充新的模块或能力项。PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRODACUM图表（样式）能力领域DUTIES技能任务TASKS提供人力资源支持制定招聘政策和程序；分析人力需求；制定人力资源计划；运用面试和选择技巧；控制人员预算的执行；控制员工管理的政策；监督员工，管理政策的执行；制定职级制度管理薪酬制定薪酬政策；建立薪酬系统；保证薪酬体系正常运转；改进薪酬体系；编制新预算分析运用薪酬的调查结果开发人力资源制定人力资源发展战略；建立培训体系；审定培训计划；保证培训体系正常运转；建立维护HR系统；分析制定潜能人员；确定关键岗位；制定潜能人员发展计划3这项接任计划；管理人力资源政策管理绩效评估系统制定实施方案；指导评估运作；协调评估结果的用途；应用评估结果改善员工关系建立员工沟通渠道；分析掌握员工心态；设计员工满意度调查方案；分析满意度调查结果；改进满意度的调查方案；设计组织员工各类活动；预防各种冲突发生；处理企业内部各种冲突促进组织发展制定组织计划；诊断组织；指出战略重组计划；协助重组机构；支持业务过程改进，落实组织发展措施提供后勤保障运用政府，协助与政府部门的关系；制定行政和后勤保障政策；督导行政和后勘保障工作；建立安全消防保卫体系；制定劳保政策各类活动体现个人能力树立个人形象；制定HH战略目标；进行时间管理；谈判；管理信息；承受压力；预见与洞察：综合与创造；决策与规划；授权与组织；自学PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRO关于技能学习指导书（技能学习手册或学习包）的开发它主要由概述、学习途径、考核评价的方法和标准、相关资料开发四部分构成。概述：叙述技能的基本内容，并告诉学生这项技能在将来工作中的地位和作用，并举例说明此技能用在何处，以及在操作时应注意的问题。学习途径：先是叙述通过怎样的方式、方法学习该项技能，然后是掌握该项技能的理论知识部分，最后是态度和操作。PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRO14考核评价的方法和标准：也就是考核评价学生是否掌握了该项技能或对该项技能的掌握程度。考核评价的方法：是通过口试，还是手工操作，还包括理论知识部分如何考核;考核评价的标准应结合该技能在岗位工作中的重要性及中职毕业生的特点制定，注意考核评价标准的可操作性。相关资料的开发：包括教材、讲稿、技能学习计划、技能学习程序（步骤）及注意事项、技能学习参考资料或参资料目录、录像带、课件等。技能学习指导书（手册）（学习包）不是一成不变的，应根据情况不断地淘汰、修正或更新。PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRO15CBE与传统模式的区别项目传统模式CBE模式基础以学科、知识为基础培养能力为基础依据以学制、时间为依据实际表现为依据进度根据群体掌握进度根据个人掌握进度反馈滞后的反馈及时的反馈教材以课本为教材模块、多媒体、材料场所课堂教学实训课堂、现场方式课堂为主稍加演示在教师指导下以学生演练为主目标共性的目标目标非常具体标准大纲规定的标准师、生共同客观评价结果学生考试得分学生掌握的能力PresentedByHarryMills/PRESENTATIONPRO16CBE课程开发过程职业分析教学分析专项能力分析工作分析劳动市场分析对技术人员的需求情况对技术人员的需求情况DACUM的过程构成一门职业的各工作岗位反馈反馈DACUM的流程分析工作任务具体到知识技能点18工作任务分析现场圆桌主持人秘书电脑、打印机行业专家行业专家行业专家行业专家行业专家行业专家投影泡沫白板设备操作四色长方形纸板、粗油笔、大头针教师教师教师教师教师教师工作任务分析专家（主持人）的要求：熟练掌握工作任务分析技术，善于引导行业专家小组按照课程开发要求进行工作任务分析，并善于激发行业专家的思维，整合行业专家的不同意见行业专家指在生产一线直接从事生产操作和管理的专家。（1）要求具备高级工以上证书（2）在该领域具有十年以上工作经历，对所从事的职业领域有较为宏观、整体、前沿性了解（3）善于表达与合作（4）来自于毕业生就业区域内、与毕业生就业岗位相对应的不同性质、类型、规模、层次的企业，以保证工作项目基本覆盖工作岗位群。（5）每次约需8~12位行业专家。采用头脑风暴法完成每一步分析任务：行业专家来自不同企业，其工作性质和内容都不尽相同，先鼓励他们采用头脑风暴法，尽可能多地把不同意见展现出来，写在每张纸板上，一个纸板写一条，书写格式是“名词+动词”。工作任务分析的步骤：主的持范人围说与明方分法析工作项目分析工作任务分析职业能力分析实训室分析******专业工作任务分析表主持人：参与人员：日期：工作项目工作任务名称职业能力1.1-11-21-32.2-12-2工作项目工作任务操作知识理论知识工具材料评价标准****课程25基本工具使用电焊保保护护接接地地气焊安全措施平焊立焊仰焊气割气体保护焊看图纸一级能力二级能力能力逐级分解CBEDACUM26步骤工具知识态度安全标准1.准备工作2.检查工具3.实地测量接地电阻兆欧表万用表电桥螺丝刀防护用具电路基本定律测量原理安全技术接线工艺认真细致严守工艺注意环境整齐卫生10分钟内选定工具校正仪表10分钟内正确测量接地绝缘电阻，并做出是否符合安全标准的判断检查落安全措施：在规定时间内检查保护接地电阻值IT产品制造专业工作任务分析表主持人：徐国庆参与人员：崔传军桂春霞张坚尤海峰2004，12，25设备操作3印刷机操作3-1设备参数调整3-1-1设备上、下料C3-1-2设备运行状态记录3-1-3设备小故障排除3-1-4设备产生统计记录3-1-5贴片机操作3-2点胶机操作3-328操作知识指完成某工作任务必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备名称等。理论知识指完成该工作任务必须具备的理解性知识，用于解释“为什么要这样操作”。表1物业管理专业（DACUM）图表12345678A核心能力业务处理能力法规运用能力人际沟通能力B基本素质职业道德法律常识职业心理合作沟通职业行为C基本技能应用写作语言表达微机操作识图能力房屋基本养护设备设施维护物业管理业务社区文化活动D物业管理（岗位）能力物业企业管理物业维修管理物业保安管理物业环境管理物业租赁管理物业信息管理物业管理国际标准物业营销管理表2技能任务分解表A：核心能力技能最终绩效目标知识课程实践操作业务处理能力熟知物业管理的业务范围、作业程序和作业要求，具备物业管理岗位所需的管理知识，能够独立地处理基本业务工作。管理学知识物业管理业务知识物业管理法规知识公共关系知识房屋维修知识建筑识图与构造知识工程预算知识智能建筑知识物业设备设施知识中央空调维护知识社区文化活动知识物业管理实务物业管理法规人际关系心理学公共关系实务社区文化与教育公关礼仪房屋维修与管理智能建筑概论中央空调运行管理建筑识图与构造物业工程概预算物业设备设施维护与管理课堂实践物业管理企业法规运用能力熟知国家及地方政府有关物业管理的各项法规政策，并能运用其处理好各类纠纷与投诉。物业管理业务知识物业管理法规知识物业管理实务物业管理法规职业道德人际关系心理学课堂训练物业管理企业人际沟通能力有团队合作意识，能够与同事、业主和谐相处，能够与业主进行有效沟通，处理好各类纠纷与投诉。物业管理业务知识物业管理法规知识公共关系知识社区文化活动知识物业管理实务物业管理法规人际关系心理学公共关系实务社区文化与教育公关礼仪课堂训练物业管理企业技能最终绩效目标知识课程实践操作职业道德具备从事物业管理工作的价值观和职业道德。职业道德修养知识物业管理实务物业管理法规课堂训练物业管理企业法律常识具备从事物业管理工作的法律知识。法律知识物业管理法规知识法律形势与政策物业管理法规课堂训练物业管理企业职业心理具备完成岗位职责的心理素质，能够正确地进行自我评价，承受困难与挫折。心理学知识职业道德知识人际关系心理学职业道德课堂训练物业管理企业军训合作沟通有团队合作意识，能够与同事、业主和谐相处，能够与业主进行有效沟通，处理好各类纠纷与投诉。心理学知识综合文化素质公共关系知识物业管理实务物业管理法规人际关系心理学公共关系实务公关礼仪应用写作大学语文英语演讲与口才课堂训练物业管理企业学生日常管理军训职业行为保证职业技能充分运用的品质和意识，获取新知识和适应就业岗位发展的能力职业道德知识物业管理知识物业管理法规知识物业专业技能知识公关礼仪知识语言表达知识与技巧应用写作知识社区文化活动知识职业道德公共关系实务物业管