PEP版五上英语unit1单元集体备课教案

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资源描述

2019年秋英语五年级上册教学设计基本信息姓名学校学科英语联系电话及邮箱年级五年级教科书版本及章节人教版五上第一单元学习领域/模块单元教学设计单元学习主题What’shelike?1.单元教学设计说明本单元是五年级上册的第一单元。主要围绕话题What’shelike?展开,在新学期讨论老师和同学的真实情境中引出四组情境对话和一个story。本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言,学习形容词放在系动词be(am,is,are)后面作表语,与系动词be构成系表结构,以及形容词放在名词前面作定语的用法,重点呈现核心句型Who’syourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师,这些是最贴近学生们喜爱的话题,可以瞬间激发学生们的浓厚情趣,把新的知识点融入到学生们的真实生活中,学生们更喜欢学习,更愿意接受,并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时,A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境,Let’slearn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素,让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词,丰富学生们的知识锦囊,增加学生们的词汇量,提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Readandwrite,Thinkandmatch和Let’scheck均是巩固重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本,学生们通过观看动画课件视频,模仿表演,把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中,把故事内容活灵活现的展现在众人面前,让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦,这就是学习收获的最高巅峰。本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述,我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具,通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型,为学生们营造更多的游戏活动场景,鼓励学生灵活运用新学内容,积极参与各种对话活动,热情交流,整理并汇集成信息报告,并且激励学生们积极参与报告演讲,展现自己在本单元的欣喜收获。2.单元学习目标与重点难点1.知识目标(1)能够听、说、读、写本单元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,Ms等11个单词。(2)能够听、说、认读本单元know,our,will,sometimes,robot,him,speak,finish,等8个单词。(3)能够听、说、读、写重点句型:Isheyoung?No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.2.能力目标(1)能够简单描述自己的外貌特征及性格特点,能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。(2)能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记,能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。(3)能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。(4)能够在单线上完成抄写句子活动,做到书写规范。(5)能够表演情景对话和趣味故事。3.情感目标通过对本单元的学习,能够树立正确的审美观,避免以貌取人。能够在教师的帮助下,进行be动词与人称代词的正确搭配运用。教学重难点教学重点(1)能够听、说、读、写本单元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,Ms等11个单词。(2)能够听、说、读、写重点句型:Isheyoung?No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.教学难点(1)能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇,能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。(2)能够表演情景对话和趣味故事。3.单元整体教学思路第一课时:ALet’slearnAskandanswer第二课时:ALet’stryLet’stalk第三课时:ALet’sspell第四课时:BLet’slearnMatchandsay第五课时:BLet’stryLet’stalk第六课时:BReadandwrite课时教学设计第一课时课题ALet’slearnAskandanswer课型新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本课时是第一单元中第一课时,学习讨论老师和同学的外表特征以及发现他人良好品德。2.学习者分析学生已学过tall,short,fat,thin,strong并能作简单描述。新学期谈论身边的老师和同学是学生比较感兴趣的话题,学习难度不大。3.学习目标确定通过本课时的学习,学会询问某人是谁并简单描述人物外貌特征和性格。4.学习重点难点听说读写五个核心词汇以及运用核心词汇就某人的性格、外貌等特征提问并回答。5.学习评价设计同步练习册6.学习活动设计教师活动学生活动环节一:Warmingup教师活动1视频播放四年级上册第三单元的歌曲Friends教师描述班上某一学生特征学生活动1齐唱歌曲。学生猜测Who’she\she?活动意图说明:复习旧知,引入新课环节二:Presentation教师活动2教师问:Who’syourChinese\math…teacher?Ishe\she…?学生活动2学生答。活动意图说明导入新单词及句型环节三:Practiceandconsolidation教师活动3教师播放录音老师描述一个自己的朋友,家人或曾经的老师。学生活动3学生跟读,学生两人一组互读学生听懂并理解后,模仿描述一人。先在小组内活动,个别学生展示。活动意图说明提高学生兴趣,创设学生练说英语的机会,练习新单词及句型7.板书设计Unit1ALet’slearnoldyoungfunnykindstrictWho’syourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.8.作业与拓展学习设计同步练习册9.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)10.教学反思与改进课时教学设计第二课时课题ALet’stryLet’stalk课型新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本课时第一单元第二课时,围绕“What’shelike?”这个话题展开内容。包括Let’stry,Let’stalk。Let’stry是听力训练,是为Let’stalk部分做铺垫的。Let’stalk是围绕本单元的总话题“What’shelike?”展开的第一个对话场景,即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话,呈现了Whois…?/Ishe/she…?的句型,通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况,Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师,引导学生通过积极地询问,会得到很多意想不到的信息。Talkaboutyourteachers.是为专项训练句型Who’s…?/Ishe/she…?创作的问答表演活动,用以巩固重点句型的熟练程度。本课时重点掌握Whois…?/Ishe/she…?的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式,以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式,加深了学生对该句型的认知度,接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词,学生们二人一组,针对自己的任课老师进行问答练习活动,从而达到熟练运用句型Who’syour…?/Ishe/she…?进行相互交流,更加深入了解对方对老师的认知情况,加深了对老师的尊敬与崇拜。2.学习者分析五年级的学生,有着三、四年级的学习英语的经历,具备一定的语言感知能力,因此我准备采用多次呈现对话情景动画,通过声形并茂的方式,感染学生,使学生在新授之前,就可以了解对话内容,再鼓励学生模仿表演对话,感知新句型的应用功能,最后再提炼重点句型,通过游戏活动加以巩固。3.学习目标确定能够听、说、读、写句型:Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.能够在情景中运用句型Ishe/sheyong/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征能够在语境中理解单词know和句子DoyouknowMrYoung?的意思,并能正确发音。能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并进行角色扮演能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题,或运用这些单词描述人物性格或外貌特征能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…4.学习重点难点重点:能够听、说、读、写句型:Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.能够在情景中运用句型Ishe/sheyong/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征难点:能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…5.学习评价设计同步练习册6.学习活动设计环节一:Warmingip教师活动学生活动教师活动1展示chant内容:Talltalltall,IamtallShortshortshort,Iamshort…学生活动1学生跟读并做动作活动意图说明:利用chant复习巩固旧知,为新授课做铺垫环节二:Presentationandpractice教师活动播放英语歌曲“Who’syourteacher?”学生活动学生们练习跟唱教师活动2播放录音,做听力练习。播放Let’stalk动画课件再次播放动画课件学生活动2同学们根据所听到的录音内容,完成教科书第4页的听力练习。观看动画课件,听一听,了解吴一凡和奥利弗正在谈论什么。学生跟读,小组分角色读,然后表演对话。活动意图说明:通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围,使学生们能够很快进入英语思维空间。由于学生们在三、四年级已经学习过部分有关人物外貌及性格特征的形容词,在学习新内容之前,通过做听力训练,带领学生们复习已经学过的旧知识,为学习新内容做好衔接与铺垫。通过观看动画视频,激发学生的学习英语的兴趣,调动学生们的主动积极性,鼓励学生们借助学习过的知识,大胆猜测对话内容。环节三:Consolidation教师活动请学生们画一画自己喜欢的任课老师。选用适当的形容词标出他们的外貌及性格特征学生活动学生画并说。活动意图说明:运用自己学过的更多的形容词,以及学过的重点句型,谈论自己喜欢的老师,这本身就是一件很有趣的事情,学生们会很开心,也会很快进入角色,这样对于他们以旧带新,就会很快运用自如的。7.板书设计Unit1What’shelike?Whoishe?He’sourmusicteacher.Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.Ishefunny?Yes,heis.8.作业与拓展学习设计:同步练习册9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:10.教学反思与改进课时教学设计第三课时课题ALet’sspell课型新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析Let'sspell板块分为Read,listenandchant;Listen,numberandsay以及Listen,writeandsay三部分。第一部分呈现了字母y在词尾发/i/音的发音规则;第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音,并通过刚刚学过的语音知识,辨认和朗读符合发音规则的单词;第三部分则通过听句子写单词活动,帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词,并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。2.学习者分析五年级的学生对于自然拼读法已有一定程度的了解,对于y的辅音发音也有过接触,而且学习过一些它在词尾发元音/i/的单词,如sunn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