向课堂40分钟要效率

数学课堂向40分钟要效率内容摘要由于社会的发展、数学目前存在的现状、《新课标》的要求，提高数学课堂效率势在必行，主要应该从两方面入手(1)教师的“教”：教师要精心备课，选择适当的教学方法，善于应用现代化优化教学手段,注意改变对学生的评价方式；(2)学生的“学”：培养学生的学习习惯，激发学生的参与意识，让学生学会合作学习。在教学实践过程仍存在着很多的问题，需要全体教师不断努力。关键词数学课堂教师与学生提高效率二十一世纪是一个信息化的时代,是一个快节奏的时代,“高效”就成为人们要追求的目标。在这样的社会大背景下对数学的教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生学习负担，提高教学质量。如何提高数学教学质量？关键就是要提高数学课堂四十分钟的效率。这给数学教师提出了一个新目标，提出了一个新的挑战。教师在课堂教学中占据主导性地位，应该从教师的“教”与学生的“学”中提升出能提高数学课堂效率的方法，让学生学人人必需的数学，让不同学生有不同的发展。一、提高数学课堂效率刻不容缓1、社会发展的需要在数字、信息高速发展的今天，数学已在我们的生活中占据了举足轻重的地位。我们要让每个学生在数学中感受到数学就在身边，学习数学是必须的，让每个学生都能主动参与，提高课堂效率是必须的。2、数学课堂的现状由于数学本身的特点，学生大部分感觉数学枯燥，不想听，上课无精打采，学习处于被动状态。数学本身特点就是抽象，逻辑性强，造成中下的学生听不大懂甚至一点都听不懂，因此很多学生对数学课产生了恐惧，对学习数学失去了兴趣。3、《新课标》的要求《新课标》指出“使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。我们要关注每一个学生，让学生学会学习，提高课堂的教学效率。二、提高数学课堂效率从教师的“教”与学生的“学”着手（一）、教师的“教”1、教师要精心备课“磨刀不误砍柴工”教师一定要把时间花在备课上，备课不只是局限于教科书上的安排，要根据学生的自身特点和掌握的程度合理的进行编排，优化课堂内容，提高课堂效率。（1）创造教材，设置适宜的教学情境新教材比较注重知识在生活情境中生成，让学生在生活的情境中学到知识，但是教材中的许多情境不适合农村的学生的学习，与他们的现有水平和生活背景相距甚远，这时教师就要运用我们的智慧对教材进行适当的调整，找到更适合学生掌握知识的情境。如：浙教版八年级下册《二次根式》中的引例，如果正三角形的面积为4Scm2,则正三角形的边长为——这个例题中在求正三角形的高时就要涉及到二次根式，对初学者根本就不能解决，教师可以换成：如果学校现在要造一个圆形花坛，已知面积为4S求这个圆的半径。这个问题接近学生的生活，并且跳一跳就能够得着，更能激发学生的主动性，提高课堂效率。（2）教学中要有明确的教学目标，能突出重点，优化难点要让学生清楚每一节课什么是重点，需要掌握什么内容，有目标才会有学习的方向，才会有学习的动力。教师在备课的时候对于难点一定要进行分解，让学生不会对它产生惧怕。教师在讲重点内容时一定要讲细讲透，采用多种教学方法，比如合作学习，教师指导等，要通过声音、手势、板书等变化或通过模型、多媒体演示，刺激学生的大脑，使学生处于兴奋状态，对所学内容产生深刻的印象，而对于简单的、不是重点的内容可以作适当的指导，让学生自己练习，提高学生学习的课堂效率。（3）精选例题数学在教学中主要要体现数学方法、数学思想，因此例题不是讲得越多越好，而要精讲、细讲。教师在选用例题的时候一定要谨慎。如《一元二次议程的应用》中我们数学组讨论将例1作为重点，讲细、讲实，让学生清楚的知道对于这种类型的应用题解决的思想方法。而对于其它的例题教师可以按照问题的难易进行提示，让学生独立完成，个别有问题的可以交流、学习。（4）选择适当的练习每个班的学生不可能同一水平，传统的数学采用题海战术，练习都一刀切，但课改后不适用这种方法，教师在设计练习时应分层次，让每个学生都能体验到成功的快乐，能激发每个学生的主动性，让每个学生都有“试一试，我能行”的决心。2、选择适当的教学方法。“教学有法，教无定法，不拘一法，贵在得法。”教学方法是多样的，只要能提高学生学习的主动性，培养学生学习兴趣，能提高课堂效率的教学方法都是好方法。在教学时要因内容而定，要因学生的现有水平而定，优化各种教学方法，从而提高数学的课堂效率。例如，在上浙教版《二次根式运算》第二课时，因为内容是只是前个课时的复习和延升，让学生自学该内容，教师作适当的指导就可以达到教学的要求。3、善于应用现代化优化教学手段随着科学技术的飞速发展，多媒体的使用已逐渐进入农村学校的教学中，对于教师来说，掌握现代化的教学手段显得很重要。多媒体的显著特点：（1）能有效地增大每一堂课的课容量，从而把40分钟时间不够的问题解决；（2）可以减轻教师板书的工作量，有更多的时间思考将例题讲透彻，学生也能更清楚的看清题目，提高课堂的效率；（3）用多媒体上课能使内容、直观，能激发学生的学习兴趣；（4）多媒体教学能帮助教师将大量的信息提供给学生。例如，北师大版的《生活中的对称》，利用多媒体可以向学生展示生活中存在的轴对称图形，让学生体会到生活中存在的数学美，让学生认识到数学的美，数学就在我们的生活中，提高学生学习的兴趣。还可以用投影仪向学生展示学生自己设计的轴对称图形，让学生积极参与到数学学习中来，提高学生学习效率。4、注意改变对学生的评价方式新课程改革中要教师以表扬为主，让每个学生都能体验到学习的快乐。教师在上课时对学生的回答要及时的表扬与鼓励，让学生不会感觉数学问题很难，一般人无法解决。学生对数学消除了心理障碍，学习就会处于主动，数学课堂效率就会提高。数学教师在课后批作业时一定要细，要详，对学生的评价要客观。若有问题上课时教师就可以作适当的补充，这样对第二节课就会减少障碍，课堂效率就提高了。（二）、学生的“学”1、培养学生的学习习惯习惯的好坏能直接影响学习的好坏，数学教师在初一时就要让学生良好的学习习惯。笔者认为数学的课前预习是很重要的，让学生先知道本节课的重点、难点，学生在听课时才会有针对性，才能提高课堂效率。数学的课前准备，让学生在上课前准备好上课要用的学习工具、草稿本，以防学生上课要用时再找而浪费时间。上课时对于自己不懂的问题要作好课堂笔记，以便课后能及时复习。课后让学生写数学日记，清楚自己哪些知识没掌握，进行及时补就。2、激发学生的参与意识上课是教师与学生、学生与学生的互动、交流，教师是课堂的引导者、组织者，要让学生积极参与，教师要把课堂的主动权交给学生，让学生去把握；把问题留给学生，让他们自己去寻求答案。让学生自己意识到自己是学习的主人，这样学生就会主动参与，才能提高学习的效率。3、学生学会合作学习合作交流是新课程倡导的一种重要学习方式，课堂上要把时间留给学生与学生，学生与老师的交流。教师要把冲突留给学生，让他们自己去讨论；把时空留给学生，让他们自己去交流。学生在发言中学会了表达自己的观点，在倾听中学会理解他人的观点，分享他人的思想，在质疑中学会了重新审视自己的想法，学会了进行严谨的思维，这样的数学课才达到了新课程改革的要求，才能真正提高数学课堂效率。三、教学实践中存在的问题提高数学课堂效率急不可待，每个数学教师都想努力的提高课堂效率，但在实践过程中仍有不少问题，尤其是农村初中存在的问题更多。主要有：（1）农村初中的大班化教学给教学带来了很多问题，比如如何展开合作学习？40分钟如何能让每个学生进行充分的探索、交流？老师在课堂上如何关注到每一个学生？（2）农村初中硬件相对较差，学校有一个多媒体教室已经不错了，不可能经常用多媒体进行教学，难以向学生展示生动、形象的数学。对于农村的学生来说家庭条件比较差，家里不可能有电脑，不可能运用互联网查找数学更多的的信息。（3）农村学生的生活背景与新教材的问题情境有一定的差距，教师必须重新设置，数学教师改作业都花去了大部分的时间，如何有时间对教材进行仔细的分析、整合。（4）目前对学生的评价比较单一、滞后，基本上还是以学生的学业成绩为主，这对学生的发展有一定的抑制作用，对教师的教学展开也有一定的阻碍作用。希望我们在教学中碰到的这些问题在不久的将来会得到解决，让数学课堂充满生机与活力，让数学成为学生最喜欢的学科，让每个学生都学到必需的数学。参考文献：[1]孙晓天、史炳星《走进课堂——初中数学新课程案例与评析》高等教育出版社[2]刘兼、孙晓天《数学课程标准解读》北京师范大学出版社[3]胡嘉伟《创设问题情境，提高教学效率》——《衢州教育》素质教育出版社2007年第5期