物理：惯性教学设计

惯性教学设计红星一中赵立辉课题惯性时间9.28单位红星一中教师赵立辉教学目标知识与技能①理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象。②了解惯性大小与质量的关系；力是改变物体运动状态的原因；过程与方法①在解释生活中惯性现象的过程中，进行语言表达能力的训练；②通过对实验现象的分析、比较、推理的过程，初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。情感态度与价值观通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。重点难点重点：惯性概念和现象。难点：对惯性概念的理解。教学方法小组合作探究、实验法、讲解法、演示法。教学器材蜡烛、鸡蛋、平玻璃杯、小纸条、笔帽、木块等。教学过程教学内容学生活动设计意图引入新课观看视频：惯性小故事。学生配合完成讨论。同学们观察现象，让学生描述以下情况：1、用力将鸡蛋下纸板弹出，鸡蛋不随纸片飞出，而是落入杯中；2、小车受阻而停止运动，模型人并不停止运动，而是向前倾倒；3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不随它而飞从有趣故事引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性。由实验1和2得出结论1。教学新课知识点：一、惯性概念看视频、看图片结合生活得出惯性。实验1：学生动手做抽纸板实验。实验2：学生动手做打棋子实验。实验3：学生做吹蜡烛、用注射器和水的实验。学生讨论这几个实验的共同特点是什么？总结：固体、液体、气体都有惯性。实验4；：小车实验、投煤球实验。总结：运动的、静止的、快和慢等都有惯性。结论1和2总结得出惯性的定义。二、惯性大小实验5：学生动手抛树叶、核桃。讨论：火车和汽车刹车时，哪个先停下来？总结：惯性的大小只与物体质量的大小有关系。练习：公路限速问题。出而是落在桌子上。4、用力抛核桃和树叶时为什么树叶不易抛出。由实验3总结出结论2。共同总结得出什么是惯性。三、惯性现象教师引导让学生举出生活中的惯性现象。观察惯性球实验：活动：旅游途中（让学生进一步体验惯性）教师引导学生解释惯性现象：①研究对象及原来的状态；②运动状态发生了什么变化；③由于惯性物体保持原来的运动状态不变，所以会出现这样的结果。营造气氛，尽可能的让学生积极发表自己的看法，说出生活中的惯性现象。一学生当司机，找几个学生当乘客。1、总结得出一切物体都有惯性2、培养学生的语言表达能力3、让学生感受物理来源于生活，又从物理走向生活的道理,体现从生活走向物理，从物理回归社会的新课程理念。编辑/杨玉森四、惯性的防止和利用1、惯性的利用：有些惯性对人们是有用的要加以利用。说出利用惯性的实例：2、惯性的防止：有些惯性对人们是有害的有加以防止。说出防止惯性带来危害的实例（任何事都有两面性）练习：1、学生说出有用的惯性实例。2、学生说出有害的惯性实例。学以致用，有用的惯性生活中要加以利用，有害的惯性要加以防止。培养学生辩证看问题的能力。课堂练习与小结小结：本节课我们学到了什么，有什么收获？1、完成相关练习题2、谈谈本节课的收获。提高能力。巩固知识。板书设计惯性一、惯性：一切物体都有惯性。二、惯性的大小只与物体质量的大小有关系。三、解释生活中的惯性现象。四、惯性的利用和防止。板书设计要尽可能做到简约、大方，一目了然！教后反思见附页。