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浮力微格教案技能类型：综合技能主讲人张丹亮课题浮力教材人教版九年级时间2016-4-11技能训练目标①正确把握导入技能、讲授技能和板书技能②初步认识实验演示技能、提问技能，多媒体应用技能教学目标⑴知识与技能：①认识浮力，知道浮力的方向②了解浮力产生的原因③知道阿基米德原理⑵过程与方法：①通过实验探究认识浮力②通过实验探索知道阿基米德原理③培养学生实验的观察能力，分析、解决问题的能力，和理论联系实际的能力⑶情值感态度与价观：①培养学生尊重科学、实事求是的科学态度②培养学生交流合作的精神培养学生乐于探索生活中的物理知识的兴趣时间分配教师的教学行为应用的技能要素学生的学习行为教学媒体2分钟（一）引入新课将一个乒乓球放在量筒中，向量筒中缓缓加入水，让学生观察乒乓球的运动情况，思考讨论，对乒乓球的运动状态进行分析，从而引入浮力（二）进行新课⒈浮力的定义⑴通过演示实验，让学生探究下沉的物体是否受到浮力的作用。演示：将钩码浸没水中后放手问：观察到什么现象？导入技能、板书技能观察、思考并回答乒乓球、手、水、语言、板书6分钟问：钩码是否受到浮力演示:用弹簧测力计在空气中测量钩码的重量，再用弹簧测力计测量钩码在水中的重量，比较两次测量的读数。问：两次测量的读数是否相同，钩码在水中是否受到浮力？教师演示实验，学生进行观察总结以上演示实验，得出推论：一切浸在液体中的物体，都受到浮力的作用。⑵通过演示实验，让学生探究浮力的方向如何。演示：将乒乓球底部连着一根细线，并将细线粘在烧杯底部。将烧杯水平放在桌面上，将水倒入烧杯。问：观察到什么现象？细线方向如何？说明了什么？演示：将整个烧杯放在斜面上。问：现在细线的方向如何？说明了什么？演示实验技能提问技能演示实验技能提问技能提问技能演示实验技能讲授技能、多媒体应用技能演示实验技能提问技能演示实验技能提问技能学生思考讨论并回答：乒乓球上浮，说明乒乓球受到浮力的作用学生思考讨论并回答：石块下沉学生交流猜想，设计实验，讨论后回答如何进行实验学生就观察到的现象进行思考讨论，得出结论：下沉的石块受到浮力的作用，浮力的大小FFG浮弹学生思考讨论并回答：乒乓球上浮，细线竖直向上，说明乒乓球受到竖直向上的浮力。学生通过观察，思考并回答：细线仍然保持竖乒乓球、水、语言石头、水、语言语言弹簧测力计、石头、水、语言语言、板书、多媒体乒乓球、细线、桌面、水、烧杯语言斜面、烧杯、乒乓球、细线语言2分钟通过⑴⑵探究的分析，教师总结出浮力的定义：一切浸在液体中的物体，都受到一个竖直向上的托力，这个力就叫做浮力。⒉浮力产生的原因让学生回顾前面知识，回答液体压强的公式。教师对浸在液体中的物体所受到的压强进行分析教师与学生一起得出结论：浮力的产生是由于浸在液体中的物体上下表面存在压强差FFF下浮上教师总结：浸在液体中的物体所受的浮力是由于物体上下表面存在压强差。⒋进行课堂小结1浮力：一切浸在液体中的物体，都受到一个竖直向上的托力，这个力就叫做浮力。2浮力产生的原因：浸在液体中物体上下表面受到的压力差3浮力的计算：a.称重法b.压力差法c.公式法课外拓展：将弹簧秤改造讲授技能、板书技能、多媒体应用技能提问技能讲授技能、多媒体应用技能讲授技能、板书技能、多媒体应用技能板书技能、多媒体应用技能直向上，说明乒乓球受到竖直向上的浮力。学生总结得出结论：浮力的方向是竖直向上的。学生回顾知识，回答问题学生与教师一起得出结论：浮力的产生是由于浸在液体中的物体上下表面存在压强差语言、板书、多媒体语言、板书语言、板书、多媒体语言、板书、多媒体语言、板书、多媒体成一个可以直接测浮力大小的装置。结束技能、多媒体应用技能语言、板书、多媒体附：板书设计§13.5浮力一、浮力的定义⒈一切浸在液体中的物体，都受到液体对它的竖直向上的托力，这个力就叫做浮力。⒉方向：竖直向上⒊大小：FFG浮弹（称重法）二、浮力产生的原因原因：FF下上由二力合成，FFF下合上，F合就是浮力总结：浸入液体中的物体，上下表面受到的压强差就是浮力，即FFF下浮上