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《猫》课堂教学实录一、课前活动：师：同学们，上课前让我们先放松一下，请大家起立，我们一起来做一个《小猫操》（师生共做小猫操）。师：今天这节课我希望每一位同学都能快乐地有所收获。二、激发兴趣，导入新课师：今天老师给大家带来一位朋友。（在黑板上画一只猫。）生：猫。师：猫是我们非常熟悉的动物，也是我们的朋友。你对猫有什么了解？生：猫不喜欢水；猫爱抓老鼠……生：猫是食肉目，纲是哺乳纲，科是猫科。师：同学们了解的真不少，今天我们就来学习一篇关于猫的文章。（板书：15.猫）师：请同学们齐读课题。生：15猫。师：真响亮。读得亲切一些，（生再读）真好听。有谁知道这篇课文是谁写的？生：我知道这篇课文是老舍先生写的。师：很好。同学们，你们对老舍先生有哪些了解？生：老舍原名舒庆春……生：主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等作品。师：我也带来了一些关于老舍先生的资料。（出示课件）三、检查预习师：课前我们进行了自主预习。班里大部分同学在书写时出现这样几个问题：在写“凭”时，结构不好把握；写“痒时，容易把“病字框”写成“广字头”；但是，出现问题最多的就是“撞”字，让我们一起书写。(师范写“撞”)师：请你们也写写吧（生书写“撞”，展示学生书写，评出星级作业）师：字写得不错，看看大家词语预习的怎么样？（出示课件）生：读词语…师：你在预习过程中有提醒大家注意的吗？生：“屛息凝视”中，念“bing”不念“ping”。师：在这里，“屛“念“bing”他是一个多音字。你知道另外的读音吗？生：屏ping（屏幕）。生：“枝折花落”中“折”念“she”不是”zhe”。师：另外一个读音你能知道吗？生：“zhe”，折纸。师：让我们把这些词语齐读一遍。生：读生字。师：预习的时候大家知道老舍笔下的猫有什么特点？生：古怪。（师出示课件）四、研读1-3自然段，体会猫古怪的性格师：好，接下来请同学们细细的品读课文，（出示课件）找一找描写猫性格特点的关键词，想一想猫的古怪性格体现在哪些地方，读一读表现猫古怪性格的句子。（生自读课文，划句子，读句子。）师：找到了吗？生：找到了。师：这只猫的性格的古怪表现在哪里呢？你找了哪些关键词？生：“老实”。师：好，“老实”。请你把这个词写在黑板上。还有吗？生：“尽职”。师：你把“尽职”写在黑板上。还有吗？生：“温柔可亲”。师：好，你把“温柔可亲”写在黑板上。生：“贪玩”。师：请你把“贪玩”写在黑板上写在黑板上。生：一声不吭。师：请你把“一声不吭”写在黑板上。生：胆小。师：请你把“胆小”写在黑板上。生：勇猛师：请你把“勇猛”写在黑板上。其他同学看他们写的对不对。师：你能找出描写小猫老实的句子吗？生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。师：请谈谈你的感受。生：我觉得它成天睡大觉，什么事都不过问，很老实。师：描写猫“贪玩”的句子你找着了吗？生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。生：我从出走一天一夜可以看出猫很贪玩。师：“出走”这个词通常用在谁身上？生：人。师：在这里，却用在了猫身上，这是运用的什么修辞手法？生：拟人手法。（老师板书）师：还有什么词看出猫贪玩？生：一天一夜。师：出走的时间太长了。生：任凭。（生理解任凭）师：这只猫不仅贪玩，还很尽职呢。你能说说描写猫尽职的句子吗？生：可是它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。师：（出示课件）师：你从哪些词体会到猫的尽职？生：非把老鼠等出来，就是必须把老鼠等出来的意思，我体会到猫很尽职。生：我从屏息凝视可以看出猫很尽职。师：你能用动作告诉我什么是屏息凝视吗？（生做动作）师：（指名表演）请你说说什么是屏息凝视？生：屛住呼吸，集中注意力，看一点。师：此时，这只猫正屏息凝视看着前方。他会想什么?生：非把老鼠等出来不可。（师创设情境，指导读“非把老鼠等出来不可”）师：猫“老实，贪玩，尽职”这三个词语放在一起，为什么能体现猫的古怪呢？生：我觉得老实和贪玩是一对反义词，所以能体现猫的古怪。生：我觉得贪玩和尽职也是一对反义词，所以也能体现猫的古怪。师：这三个词放在这里，令人难以捉摸，所以老舍先生说……生：猫的性格实在有些古怪。师：这只猫高兴和不高兴时有哪些表现？生：第二自然段，它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写字的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（出示幻灯片）师：谁来说说你抓住了哪些关键词？生：我抓住了“蹭”，它用身子蹭你的腿，显示它温柔可亲。师：一个“蹭”字，显示了猫和老舍之间的关系很亲密。生：我认为抓痒也能看出猫和老舍之间的关系很亲密。师：小梅花指的是什么?生：猫的脚印。师：如果你的作业本被人踩上脚印，你会怎么样？生：生气。生：愤怒。师：为什么老舍先生说是几朵小梅花呢？你能体会到什么？生：体会作者运用了比喻的手法。生：体会到老舍对猫的喜爱。师：小猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。这真是只性格古怪的猫。师：猫胆小的句子你找到了吗？生：它什么都怕，总想藏起来。（老师指导突出猫的胆小）师：谁能读出猫勇猛的时的样子？生：可是它又那么勇猛，不要说见到小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（出示幻灯片）师：（老师范读，生评价）生：齐读第三自然段。五、总结写作方法，练习仿写师：“这只猫实在有些古怪”这是第一部分的总起句，老舍先生在描写猫时先设置一个总起句，然后再围绕一个总起句具体描写，这样层次分明，结构严谨。下面就让我们模仿老舍先生的写作方法，来写一种自己喜欢的小动物。师：说说你喜欢什么小动物？生：小猫、小狗、金鱼、乌龟、金球鼠。师：老师也带来了几种小动物，还有一些提示语，希望能给大家帮助。（出示幻灯片）生：（生自由练写，教师巡视）生：（学生展示小练笔）六、总结升华师：大家能把小动物介绍的这么生动、活泼，有灵气，都缘于你们对小动物的热爱。我想：“世界上所有美好的事物都缘于热爱”。（出示幻灯片）师：小动物是我们的朋友，我们要热爱它，生活多么美好。我们也要热爱它。生命非常可贵，我们更要热爱它。最后让我们饱含深情地齐读这句话.