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－1－－2－1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。2、能参考注释读懂每句话的意思。学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。弈．()秋，通国．．()之善弈者也。使弈秋诲．()二人弈，其一人专心致志，惟．(wéi)()弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(hú)()将至，思援．弓缴(zhuó)而射之。虽与之．()俱．()学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其．()智弗若与(yú)？曰：非然也。3、联系课文注释，理解下列句子的意思。①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：－3－－4－挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。1、背诵课文。2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。二、拓展阅读阅读下列两则短文回答问题。（一）郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”注释郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。履：音lǚ，革履，就是鞋子。度：音duó，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音dù，作名词用，就是尺子。之：文言代名词，这里指量好的尺码。坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。操：操持，带上、拿着的意思。罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。译文有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”◆《郑人买履》的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来和同学们交流一下。◆你对郑人买履这件事有哪些想法？三、作业及活动设计同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。四、相关链接1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。◆悬梁刺骨“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉·班固《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”－5－－6－2、匆匆学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重、难点：1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。2、积累语言，学习运用语言。学习准备：查阅资料，了解朱自清及其文学成就。收集关于时间的诗词、名言、警句。课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读：同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。同学们！让我们来交流一下已经具备的自学方法吧！1、要借助工具书解决生字词的读音。2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。3、在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？4、理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。5、边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，以便与同学和老师交流。6、提出自己要与同学交流的问题。7、完成基础达标的内容，检测自己预习情况。如果学有余力，还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。老师相信你是最棒的！基础达标1、我能读准字音○1、读准字音，选择正确的画√去的尽．管去着，来的尽．管来着。（jǐnjìn）太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪．移了。（nuónà）便从凝．然的双眼前过去。（níngyí）我赤裸裸．．地来到这个世界。（luǒguǒ）○2、给课文中的多音字组词zhuǎn()báo()转薄zhuàn()bó()jīn()sàn()禁散jìn()sǎn()2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。（）地挪移（）的双眼（）地跨过（）的痕迹（）的日子（）地旋转3、我知道课文主要写了4、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的：－7－－8－学后疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学交流：疑问一：疑问二：挑战自我：同学们，通过预习，你的收获一定很大吧？如果学有余力，你不妨尝试一下能否背诵课文内容。二、拓展阅读光阴谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄远声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。他从你手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印.1、用问中的词语说说光阴的特性。2、用自己的话将下列句子的深刻含义写下来。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。3、短文中写了光阴的“脚步”，还写了光阴的“脚印”，脚步指脚印指三、作业及活动设计：开展以“珍惜时间”为主题的演讲竞赛或读书汇报会。五、相关链接朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。他的作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集《雪朝》（与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。－9－－10－3、桃花心木学习目标：1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的写作方法。学习重、难点：1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。学习准备：1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。2、找林清玄的作品读一读。课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！！基础达标1、我能看拼音写词语chāyāngkūwěiduànliànyōuyǎzìzaìbóbóshēngjī()()()()（）2、我理解的词语有。3、用课文里的词语填空，完成练习。他的一番话，使我非常（）。不只是（），（）也是一样，在（）中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（）把很少的养分（）为巨大能量，努力（）。写写自己的理解和感受：4、我知道作者运用的方法，主要写了，告诉我们这样的道理。学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。1、把含义深刻的句子背下来，让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心，不依赖别人，努力生长。2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。二、拓展阅读南瓜的力量－11－－12－在美国麻省Amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜承受了1500磅的压力,当它承受到2000磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。由南瓜的成长想到人生