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巴南区百节小学《农村小学留守儿童自主学习习惯养成策略研究》课题阶段性研究总结小学课程改革以促进学生发展为基本理念，要使每个学生获得不同的发展，并在责任感、自立自强、科学精神、创新意识和能力等方面有卓越表现，必须从培养学生的学习习惯和学习方法入手，因此农村小学中留守儿童学习习惯和学习方法的培养就显得尤为重要。随着农村产业结构的调整和城镇化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力向城市流动，“留守儿童”成了农村社会的一个特殊群体。他们短期或长期内失去了直接监护人。对学生的学习习惯和学习方法等方面带来了极大的影响。著名教育家叶圣陶说“凡是好的态度和好的方法都要使之化为习惯，只有熟练得成了习惯，好态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子享受不尽”。因此，本学期我们着重从如何培养留守儿童的学习习惯和学习方法方面进行了研究和探索。现将一年来我校在课题研究方面所做的一些探索，做如下总结：一、本学期课题研究的目标：１、研究分析、了解掌握我校留守儿童目前的学习、生活现状，了解掌握影响我校留守儿童良好学习习惯养成的因素。２、研究总结出能够培养我校留守儿童良好学习习惯的方法、策略，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯，使其掌握科学的学习方法。二、本学期课题研究的内容及其途径：（一）、我校留守儿童目前学习、生活现状的调查了解。良好的学习习惯是学生主动学习的保障，没有良好的学习习惯，学生就不会主动学习，教学效果也就不会很好。基于这样的认识，为了更好地开展研究工作，我们对留守儿童进行个别访问，了解到了目前学校留守儿童学习中的某些普遍性问题。我校“留守儿童”占40%，通过对这部分学生的调查研究，我们发现其中绝大部分学生远比其他学生更感到孤独，逆反心2理更强，学习习惯的养成存在更大的障碍，因此严重影响到他们的学习成绩乃至身心诸方面的健康发展。在调查中，我们还了解到有不少孩子在家的学习情况：家庭作业要再三催促才去做，更没有主动看书、预习或阅读的习惯，这部分学生中不按时完成家庭作业甚至不做的现象较多。这些问题深深困扰着教师，影响了教学，迫切需要培养留守儿童的学习习惯，提高他们的学习自觉性。（二）我校留守儿童良好学习习惯培养的策略。1、增强学习快感，培养直接兴趣（1）加强学校硬件建设和校园文化建设，为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境。（2）开展丰富多彩的学生活动，在活动中积极融入留守儿童学习习惯培养的因素，融趣味性于教育教学活动中，让他们在活动中体验成功和喜悦，增强学习兴趣。2、明确学习目的，培养间接兴趣（1）组织并实施好教师与留守儿童的交心谈心活动，通过活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透。（2）继续实施好“代理家长”制，使留守儿童感受到“家”的温暖。（3）从留守儿童身边寻找优秀学生事迹，为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养间接兴趣。3、创设有利于学习兴趣培养的外部环境（1）教师（代理家长）以身作则，热爱学习。（2）在留守儿童学习与生活的环境中努力营造学习的氛围，让留守儿童“近朱者赤”。（三）我校留守儿童良好学习方法培养的策略1、会读——三步阅读法3（1）粗读，就是快速读，以求对文章内容有个大概的了解，能够辨别出文章的体裁。（2）细读，就是逐句逐段认真地读，反复的读，一边读，一边咀嚼，一边品味，能分清层次，归纳中心。（3）精读，就是抓住重点语段，精彩语段进行深入细致的读，能掌握文章的写作特点，并横向展开联想，把知识学会、学活，真正做到消化理解，融会贯通。2、会画即使用各种不同的符号，将生字、新词、精粹语段、中心所在、疑难问题标记出来，旨为培养孩子“不动笔墨不看书”的习惯，在留守儿童做到眼、口、心到的基础上，进一步要求其做到“手到”，即动手记符号。3、会查对所画生字词或疑难问题，通过查阅工具书或其他资料，自己加以掌握或解决，以解决孩子在学习中的依赖思想，孩子通过动手、动脑解决了问题，以增强自信心，养成勤奋好学的习惯。4、会记即把预习时的收获或疑难问题记到本上，让多种器官参与活动，以增强记忆，强化记忆。三、课题研究成果留守学生的学习习惯在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；科学的学习方法有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。在参研老师的精心指导下，留守学生经过不断的训练，我校留守学生逐步养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法。坚持每天练字15分钟；能做到书写工整、规4范、美观；在新课前能主动进行预习，养成了“不动笔墨不看书”的习惯，，这大提高了他们听课的效率和读书的质量；在课后能及时复习，加深对所学知识的理解与掌握；部分留守学生坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情。大多数留守学生好的学习习惯基本得以养成，因此他们的学习效率较高，学习效果较好。他们能抽出更多的时间参加体育锻炼，从事他们感兴趣的活动。学生素质得到了提高，个性特长得到发展。通过对培养留守学生良好学习习惯的方法的研究，教师的教学理论得以丰富，教学技巧得到锻炼，教学能力得以提升，教研水平得以提高。参研教师们不是为了课题研究而进行研究，而是把这项研究融入到自己的教学常规工作中去，用研究成果指导自己的教学实践，在教学实践中又不断地完善自己的研究。更重要的是，教师们在日常教学工作中积极运用研究成果，指导自己的教学实践，我校的教研之风更浓。简而言之，课题研究促进了教师的专业成长。四、课题研究的反思1、课题组的成员中，大多数的教师能积极进行课题研究，主动寻求教学改革，不断用课程改革的理念指导自己的课堂教学，积极推动课题研究的深入，但也有一些教师课题研究的积极性不高，科研能力需进一步的提升，导致在课题研究中常常处于被动的局面。2、课题研究中缺乏闯劲，创新力度不够。3、留守学生良好学习习惯不是一朝一夕能培养形成的，是一项长期而又艰巨的工程，有时由于教师和家长督促不够，导致部分留守学生好习惯时常夭折。4、在课题研究中，我们发现并不只是留守学生才需要培养良好的学习习惯，也并不是所有的留守学生就比一般学生差。通过研究，我们还发现在教学活动中培养学生5良好学习习惯的策略和方法还缺少一定手段，特别是可操作、可观测的手段，还有许多方面需进一步研究。5、留守学生良好习惯的培养并不仅限于我们研究的方面，还包括从情感、意志，从动机、信念等方面入手进行培养。许多新的经验还有待我们去总结，许多措施还有待于我们去进一步完善。我们将以此次研究为起点，努力去多做一些关于小学生教育和成长方面的研究，推进自身教学水平的提高。2014-12-31