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心理健康教育课程教学设计三年级上册北京师范大学第七课好习惯是成功的捷径（原创版）教学目标：1、通过学习让学生认识到什么是习惯，以及好习惯的重要性。2、教师引导下，通过学生小组交流，活动体验等方式认识到自己身上的好习惯和坏习惯。3、激发学生养成好习惯的意志，培养学生学习生活的好习惯，促进学习能力的提升。4、通过好习惯的养成推动学生积极的学习心理和行为，健全学生人格。教学重难点：1、认识到好习惯的重要性。2、认识到自己身上的习惯，改掉坏习惯，养成学习生活好习惯。教学方法：故事情景创设、问题讨论、解释谈话、小组交流合作、活动与分享教学准备：教学课件、好习惯自测量表（每生一份）教学时间：一课时（40分钟）教学过程：一、名言导入，激发学习兴趣。1、指导学生看美国著名的心理学家威廉.詹姆士的名言，学生齐读。（课件1出示）2、师由这句名言开始谈话引入今天的课题。3、出示课题：好习惯是成功的捷径。（课件2）4、师过渡谈话：让我们看看浩浩身上有什么坏的习惯呢？二、心情话吧，了解好坏习惯。1、老师和学生交替读故事。2、要求：学生看书或屏幕，仔细听，并思考浩浩的钥匙为什么不见了？你身上也发生过这样的事情吗？（课件3、4：故事内容）3、师引导下学生小组交流，再指名说一说，讨论以上2个问题。（课件5）4、师总结谈话：刚才同学们看到了浩浩身上不好的习惯，都闹成了笑话，也小组交流了自己身上类似行为。那么我们的学习中又存在着那些好的或不好的习惯呢？对我们有着怎样的影响呢？来让我们走进“心灵港湾”。三、心灵港湾，正确认知习惯。1、师读课文“心灵港湾”部分1、2自然段。要求学生聆听。（课件6、7）2、师生讨论分析：①学习生活中有着那些不好的习惯？②好坏习惯对我们有着怎样的影响？3、师：让我们再来了解美国人和德国人在学习习惯方面的不同？给我们又带来怎样的启示呢？（学生默读，再指名读）（课件8）4、师：我们要如何养成好习惯？4、师生交流后，老师总结出：要养成好的习惯，就要不断地约束自己，培养良好的意志和品质。四、活动表演，深度体验习惯。1、想想做做。①发放“好习惯自测量表”，学生自己做做后，按要求计算得分，分数越高，学习习惯越好，13分为满分。②测量后，师生交流。促进学生努力改变不好的习惯，养成良好的习惯。2、小品表演——“没头脑的故事”①学生表演。②问题分享：“没头脑”最大的问题在哪里？你能帮助“没头脑”改变他的坏习惯吗？③帮助“没头脑”制定改掉不良的学习习惯的计划书。（课件9）④班级分享计划书。（时间原因有的学生可以课后分享）五、方法指南，行为养成习惯。1、师谈话，并出示4个好的学习生活习惯，供学生任意选择一个，坚持下来。（每天写一篇日记；每天记忆10个英文单词；每天预习第二天的课程；每天早上跑一会儿步。）2、学生也可以自己决定养成哪一个习惯。3、师提供养成好习惯的练习步骤。（课件10）4、师作鼓励谈话，结束本节课，下课。（课件11）