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家庭教育学第一讲家庭和家庭教育我爱我家你是我记忆中忘不了的温存/你是我一生都解不开的疑问/你是我怀里永远不懂事的孩子/你是我身边永远不变心的爱人/你是我迷路时远处的那盏灯/你是我孤单时枕边的一个吻/你是我爱你时改变不了的天真/你是我怨你时刻在心头上的皱纹/你是我情愿为你付出的人/你是我不愿让你缠住的根/你是我远离你时/永远的回程票/你是我靠近你时开着的一扇门/你是我情愿为你付出的人/你是我不愿让你缠住的根/你是我远离你时/永远的回程票/你是我靠近你时开着的一扇门什么是家庭，家庭具有哪些特点，这些特点中最重要的是什么一、家庭（一）家庭的定义家庭一般是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而发生的亲属间的社会生活组织。家庭和婚姻有密切的关系，婚姻构成最初的家庭关系，由此又产生出父母子女等各种家庭成员之间的关系。家庭不是从来就有的，而是人类社会发展到一定阶段时才产生的。（二）家庭的特点一个随着时间不断变化的系统系统性：成员间拥有共同的过去和共同的未来。它包括了至少整整三代人的情感关系，代与代之间由血缘、法律或是历史机缘的纽带联系在一起。关系性：家庭是个体和社会力量的双重产物，它最主要的价值是关系，关系是无法被替代的。家庭关系是最重要的情感关系。变化性：只有通过生育、领养、承诺或婚姻的形式，一个家庭才能增加新的成员，也只有死亡才能使得家庭成员与家庭分离。表1：家庭生命周期的五个阶段家庭生命周期阶段转变的情感过程：主要原则因继续发展所需家庭地位的二级改变（一）离家：独身的年轻人接受自我在情感上和经济上应负的责任1.相对原生家庭而言进行自我的分离2.发展同龄人之间的亲密关系3.在工作和经济独立方面确立自我（二）通过婚姻的家庭联合：新夫妇对新系统的承诺1.婚姻系统的建立2.重整和延伸家庭以及朋友的关系，并将伴侣纳入自己的关系系统中（三）有年幼孩子的家庭接受新的成员进入系统1.调整婚姻系统，为孩子留出空间2.共同承担孩子的养育工作、经济负担和家务劳动3.重整和延伸家庭的关系，使其包含父母和祖父母的角色（四）有青春期孩子的家庭增加家庭边界的灵活程度以容许孩子的独立，接纳祖父母的衰老1.调整亲子关系，是的青春期的孩子能够进入和离开系统2.重新聚焦在中年的婚姻和职业问题上3.开始转向照料家中的老一代人（五）送孩子离家，继续向前发展接受家庭系统的多重进出1.重新审视重返二人世界的婚姻系统2.在成年子女和父母之间发展成年人对成年人的关系3.重组关系系统，使其包含孙辈和姻亲的角色4.处理父母（祖父母）的衰老和死亡当代的家庭：形式多样性核心家庭：一对异性已婚夫妇和他们的子女。至亲家庭：离婚的父母一方、非婚的单身父母、再婚家庭、非婚伴侣、同性恋伴侣、单身的成年人以及丧偶人士（他们的其他家庭成员可能生活在另外的家庭中）。（父母分居时，孩子感情上都是父母各自家庭的成员之一，“双重核心家庭”）延伸家庭：三、四代人共居的多代延伸家庭。（三）家庭的社会功能繁衍后代功能经济功能教育功能休息娱乐功能二家庭教育（一）家庭教育定义广义的家庭教育是家庭成员之间的相互实施的教育。在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，同辈人对同辈人，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。狭义的家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即家庭里的长者(主要是父母)对子女及其他年幼者进行的教育和施加的影响。在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。（二）家庭教育的重要意义家庭教育关系到我们国家的前途和民族的兴衰，关系到千家万户的直接利益和整个社会的安定团结，关系到父母们的幸福欢乐和子女们的健康成长。因此，家庭教育已逐渐引起整个社会的共同关心和重视。课堂作业——自己的家庭教育经验回顾：“我的家庭我的教育”“我眼中的家庭教育事件讲述”结合课堂作业，分析家庭教育的特点视频讲座把什么留给孩子第二讲当代中国家庭教育第一节当代中国家庭教育误区一、儿童观落后“有三种类型的家长：第一种是既懂教育，又有责任心的家长，这种家庭里的孩子特别容易培养成功：第二种是既不懂教育，又没有责任心的家长。这种家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于这两者之间的第二类家长，不懂教育却有责任心，大量失败的孩子差不多都是由这类家长制造出来的。”——家庭教育工作者李跃儿几种具有代表性的儿童观：1.儿童是小大人2.儿童是白板3.儿童是有罪的4.儿童是花草树木5.儿童是私有财产6.儿童是未来的资源7.儿童是有能力的主体1.儿童是小大人持有这种观点的人认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。2.儿童是白板“白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去。3.儿童是有罪的持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。4.儿童是花草树木文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象是是儿逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。5.儿童是私有财产持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，要求儿童学习许多并不感兴趣的课程，把儿童培养成为他们认为是最理想的人，压服儿童，让儿童唯命是从。儿童特别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具，开始重视儿童、关心儿童，但儿童仍然被视为家庭和家族的附属品，父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如，“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。6.儿童是未来的资源持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资，才能高产出。7.儿童是有能力的主体人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。科学的儿童观儿童是人，是独立存在的。应该尊重儿童，尊重儿童的各项合法权利。不能把他们当成是任由大人支配的附属品。儿童是在成长过程中的人。在他们成长的第一个阶段，都有其独特的规律。不能把他们当成大人那样去对待，去要求。儿童是终究要长大并将独立生存的人。应该培养他们独立自主的精神，实践意识和社会责任意识，增强他们自我保护能力和创新能力。科学的儿童观儿童是人，是独立存在的。儿童是在成长过程中的人。儿童是终究要长大并将独立生存的人。二、教育目标失衡1.期望过高2.“智力中心主义”3.重“身”轻“心”。三、教育方式不科学1.不恰当的教养态度2.极端的教育方式四、与学校教育相脱节孩子自入学起，教师和家长共同承担着教育幼儿的任务，需要相互配合，对孩子实施一致的教育。但目前出现了种种令人担忧的现象，如在道德教育上，教师与家长不一致，造成孩子无法形成正确的道德标准；教师支持孩子在游戏中学习，家长则让孩子死记硬背；教师主张孩子自由发展，而家长则从自己意愿出发，让孩子上各种特长班等等，双方从教育目标到具体的教育内容都存在偏差，导致教育力的衰弱。第二节家庭教育的制约因素社会因素家长素质家庭生活方式亲子关系一、社会因素（一）社会改革对家庭教育的影响家庭教育在社会改革发展中不断更新观念和内容方法，表现为新的人才观、质量观和儿童观。社会物质文明的发展，改善了家庭教育的条件改变了家庭教育的格局（二）社会风气与家庭教育良好社会风气对家庭教育的积极影响不良社会风气的消极影响二、家长素质在家庭生活中，父母是子女接触最多，最喜欢模仿的榜样，家长对子女的影响是多方面的。三、家庭生活方式与家庭教育家庭生活方式包括人们物质消费、精神文化及日常生活的活动方式。家庭生活方式受社会经济、政治、文化等多种因素的影响，是家庭物质生活水平、精神文明程度的综合反映。家庭成员在一定的家庭生活环境中，个人的性格和习惯往往打上了家庭生活方式的烙印。家庭生活方式同样是制约家庭教育，影响一个人身心发展的重要因素。四、亲子关系家庭教育是以亲子关系为中心的教育，亲子关系同样是制约家庭教育的重要因素。视频讲座第三讲父母应具备的教育素质观看视频《父爱》归结起来，父母的教育素质有下面几个方面现代的教育理念科学的教育方法健康的心理状态良好的生活方式平等和谐的亲子关系现代的教育理念一个人有什么样的理念，就会产生什么样的行为。因此，家长们首先要具备的是现代的教育理念。这是父母教育素质的核心，它犹如方向盘或指路灯，对家长们在家庭教育中的具体行为起着重要的指导作用。现代的教育理念包含的范围很广，例如，儿童观、亲子观、人才观等等。现代的教育理念对父母的要求也很高，要求父母与时俱进，不断学习现代教育知识，更新自己的思想和观念。下列10个现代教育理念或许对提高父母的教育素质有益：1.玩不仅是儿童的学习方式，更是儿童的权利；2.教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；3.按照孩子的天性培养孩子；4.世上没有教育不好的孩子，只有不懂教育的父母；5.平等是代际沟通的基石；6.向孩子学习，两代人共同成长；7.学会做人是教育的核心；8.孩子也有失败的权利；9.培养孩子对知识的热爱是学习的根本目的；10.适合孩子特点的路才是成功的路。科学的教育方法方法是一个人实现目标的重要保证，也是一个人教育理念的主要体现。家长们具备了科学的教育方法，在教育子女时就会收到良好的效果。如今，经验型教育方式已经过时，新时代的父母应该掌握科学的教育方法，这样才能使行为更贴近目标，才能帮助您在实现目标的路上少走弯路。下面10个科学教育方法或许对提高父母的教育素质有益：1.经常给孩子倾诉的机会；2.真诚接受孩子的朋友；3.在家庭中给孩子一个劳动岗位；4.让孩子学习一些消费常识；5.给孩子自由支配的时间；6.在生活中多给孩子提供体验的机会；7.父亲要更多地参与到家教中来；8.鼓励孩子相信自己的眼睛；9.多带领孩子亲近大自然；10.用平等的心态与孩子沟通。健康的心理状态父母的心理健康对孩子具有重要的意义，美国心理学家艾利斯认